《積累運用七》教學設計

第一課時

　一、讀讀背背

　1、讀準音

2、讀懂

(1)、理解字詞：窮、三千界、八百盤、坎井。

(2)、你讀懂了什麼?不明白的提出來。

3、賞句：你喜歡這些名句嗎?爲什麼?

(1)、懂得道理：只有登高才能望遠，只有樹立了遠大的理想，纔會知道應該學習瞭解的東西太多了，發展是無止境的。既要樹立遠大志向，又要象流水和樹木那樣有根有源，紮紮實實地努力。要堅持進步，否則將被代謝掉，這是歷史的規律。要謙虛謹慎，正確對待自己，正確對待他人。

(2)、含義深刻，讀來受益;語言精練，句式整齊;朗朗上口，易讀易背。

4、同桌互背互議。

　二、閱讀(我是中國人)

1、自讀課文，短文主要講了一件什麼事?你從吉鴻昌的所作所爲中受到了什麼?

2、交流理解。

(1)、一次，吉鴻昌穿着整齊的軍裝，率領一行人走在美國的大街上，讓翻譯嚴肅告訴不懷好意的攔路人我是中國人!受到對方侮辱。

(2)、吉鴻昌在美國郵局寄東西，大聲告訴明知故問的工作人員我是中國人!受到對方的嘲笑。

(3)、爲了維護國家和民族的尊嚴，吉鴻昌做了個有我是中國人、下有英文的牌子，出門掛在胸前，昂首闊步在美國的街頭。

3、感受吉鴻昌的強烈的民族自尊心、自豪感及自強不息、奮發圖強的精神。

三、口語交際怎樣過六·一

1、讀要求：交際什麼?(過六·一的好主意，制定活動決議。

2、怎樣交際：小組討論，商量活動建議。各組彙報，最切實可行的爲班級決定。討論分工，分頭落實。

3、口語交際。

　四、鞏固練習

把讀讀背背抄在名言佳句本上。

第二、三課時

習作：不出題目，請你自由寫

　一、讀習作要求，結合習作的內容談談對自由寫的`理解。

1、自讀思考

2、小組討論交流

3、指名交流

(1)、自由寫是我筆寫我心，寫自己喜歡的、最想寫的、最需要寫的內容，而不是不用選材了，寫什麼都行。除了可以寫習作中提到的大自然美麗的風光;寫千姿百態的事物各種各樣的人;寫自己的快樂和煩惱;寫自己的幻想和理想，還可以寫只要是我筆寫我心，寫什麼都行。

(2)、自由寫同樣要注意表達方法，而不是怎麼寫都成，甚至亂寫一氣。習作中指出：

A、寫之前要先定出明確的中心，首先自己必須清楚要告訴別人什麼。

B、要按一定順序寫。

C、寫具體寫清楚

D、自命題目

E、寫完修改。

二、在表達方法上面，除了習作的要求外，你還有什麼補充?自己命題應該怎樣做?

1、不同體裁的文章，寫景的、寫人物的、記事情的，寫應用文，如日記、書信、建議書、產品介紹等，除了按習作統一要求外，還應按各自的特點去寫。

2、命題要概括文章內容，簡短通順，生動吸引人，有興趣可寫象徵性命題，如桃花心木等。

　三、組內交流：寫什麼?怎樣寫?

四、完成習作