積累與運用教學設計

積累與運用教學設計

教學目標

1.透過比較發現語序對語義的影響。

2.積累詞語，感受祖同語言文字的優美。

3.自主閱讀成語故事及描寫春天的短文，進一步積累語言。

4.參加以“春”爲題的綜合性學習活動，運用書面、口頭等方式表達自自的觀察所得。

5.透過習作能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。

教學準備

教師：課前組織學生參加一次春遊活動，準備有關範文。

學生：收集成語故事和有關春天的資料，籌備“多彩的春天”展示。

課時安排：3-4課時。

教學過程

一、溫故知新

1.複習舊知識還會有新的收穫，今天，我們首先到“積累與運用(一)“溫故知新”裏去看一看。

2.請同學們自由讀這兩組句子，你發現了什麼?

3.抽學生說自己的發現。(句序不同，第1句比第2句在意思表達上更形象，節奏感更強烈，更強調了三月桃花水的貴重。)

4.學生反覆朗讀體會。

二、語海拾貝

1.自由讀每組詞語，注意讀準字音。

2.同桌合作讀，互相指讀。

3.教師抽讀。理解詞語

無聲無息：沒有聲音沒有氣息。形容沒有聲響，不爲人察覺。

無邊無際：形容範圍極爲廣闊。

無窮無盡：沒有盡頭，沒有限度。

如煙如霧：好像煙又好像霧。比喻朦朦朧朧的境地。

如詩如畫：好像詩又好像畫一樣美好。

如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悽切、悲苦。

輕聲細語：形容說話的聲音細小柔和。

輕悠敏捷：指動作輕快靈活。

輕歌曼舞：輕鬆愉快的音樂和柔和優美的舞蹈。

清亮圓潤：形容聲音清脆響亮，飽滿而圓潤。

清脆悅耳：形容聲音響亮好聽。

清風明月：清涼的風，明亮的月，形容環境恬淡而美好。

4.想想：你在讀詞時有什麼發現?

5.選你喜歡的詞語口頭造句。

6.熟讀詞語，積累。

三、點擊成語

1.成語是中華民族語言寶庫中一顆璀璨的明珠，下面我們就一起“點擊成語”。

2.自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。

3.把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

4.全班交流閱讀體會。

5.你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

6.有興趣的同學課後可蒐集與“望梅止渴”意思相近的成語。

四、綜合性學習“多彩的春天”

(一)資訊交流

l春天在哪裏?春天在同學們的眼睛裏，春天在同學們的發現中，春天還在同學們靈巧的小手裏，今天我們就一起來開展一個“多彩的春天”展示會。

2．自由和夥伴交流自己蒐集到的.春天的資料，互相瞭解蒐集資料的途徑和方法。

(二)合作設汁

1.根據自己蒐集的資料，設想成果展示的形式。

2.根據設想的展示形式，整理、篩選蒐集到的資料。

3.尋找和自己相同展示形式的合作伙伴，共同構思，做好展示會的準備。

(三)成果展示

1.以合作小組爲單位進行成果展示。

2.互相交流在準備展示過程中的經驗教訓、收穫體會。

3.全班共同評選出獲勝小組。

五、習作百花園

(一)讀懂要求，明確目標

1.美麗的春天在我們的眼睛裏，美麗的春天在我們的展示會上，“多彩的春天”展示會一定給你留下了不少美好的記憶，想把這美好的記憶永遠地留下來嗎?那就讓我們拿起筆一起來試試吧。

2.自讀習作要求。

3.教師引導明確本次習作要求。(出示書上的要求)

(二)擴展視野，讀寫結合

1.引導學生回顧春遊的情景，試着從春遊或綜合性學習蒐集的資料中選材。

2.回憶本單元學習時自己積累的描寫春天的好詞佳句。

3.說一說：你準備寫什麼?怎麼寫?鼓勵用上自己積累的好詞佳句。

(三)自主表達，學習修改

1.學生自己練習寫作。

2.小組交流習作，互相評議修改。

3.全班交流習作，師生共同評議。老師根據實際情況考慮準備範讀的文章。

4.學生再作修改，謄寫。

六、自主閱讀園地

1.這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都是描寫春天的景色。其實，除了春天以外，一年四季都有它獨特的美。請同學們用自己喜歡的方式閱讀《四季的美》。

2.提出你不明白的地方，和小夥伴討論解決或請老師幫助。

3.勾出你喜歡的詞語或句子，與小夥伴交流、分享。

4.用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

課後小結：