《積累·運用五》教學設計之一
教學目標:
1 讀讀背背,積累名言警句。
2 閱讀短文,瞭解主要內容,體會小仲馬列不以父親盛名爲自己鋪路的求實精神。
4 練習寫人或記事,注意透過具體事例來表達思想內容。
課時安排:5課時
教學過程:
第一課時(讀讀背背、閱讀)
一 完成“讀讀背背”。
1 激發興趣。
同學們在平常的生活或學習中一定積累了不少的名言警句,下面我們來比賽一下,看哪個同學背得多。
2 自主讀詩句,讀正確。
3 指名讀,指導讀出詩句應有的停頓和韻味。
4 背誦詩句。
(1)同桌合作背誦。
(2)師生共同背誦。師背第一句,生背第二句。
5 課外拓展。
二 閱讀《真實的高度》。
1 自己讀短文一至兩遍,不認識的安、不懂的詞語查字典或請教同學、老師,想一想,短文寫了一件什麼事。
2 默讀課文,畫一畫寫小仲馬語言、行動的句子,有什麼體會在旁邊寫一寫。
3 彙報交流閱讀的感受,重點討論理解“我只想用有真實的高度”這句話。
4 讀了這篇短文,想到了什麼?與同桌說一說,如果有興趣,也可以寫下來。
第二課時(口語交際)
一 談話引入主題。
同學們,每個人都有自己的理想,你的理想是什麼?你認爲怎樣才能實現自己的理想?今天的口語交際,就是我們一起來暢談自己的理想。
二 個人準備。
個人先想一想,再列個簡單的提綱,爲當衆演講作準備。
三 小組演講。
個人按自己列的提綱在小組內演講,同學互相評議,推選一名代表在全班演講。
四 班級演講賽。
各組代表進行演講,全班同學評議,選出“最佳演講者”。
五 老師.總結。
勉勵學生爲實現自己的美好理想而努力。
第三、四課時(習作指導、學生習作)
一 激趣匯入。
在前不久的“我們與周圍環境”的調查活動中,大家收集了許多材料,也有許多感受,有許多想要說的話,今天就請大家用調查中獲得的材料寫一篇習作。
二 閱讀習作提示,明確要求。
主要明確兩點:
一是圍繞一個意思,運用獲得的有關材料寫;
二是形式不拘,記事、寫人、表揚稿、建議書、調查報告,都可以。
三 學生構思後自主習作。
第五課時(習作講評)
一 廣泛交流。
請圍繞不同的`意思寫,採用不同形式寫的學生,朗讀自己的習作,老師相機點評,表揚學生思路開闊,能靈活運用不同的形式來表達自己要說的意思。
二 重點評議。選擇一篇有代表的性的習作,師生共同評議,肯定優點,對不足之處討論如何修改。
三 修改習作。
1 運用學過的修改方法,結合老師的批發意見,自己認真修改。
2 同桌交換檢查。
四 佳作展覽。
舉辦本次習作的佳作展覽,學生可以互相推薦,本人也可能自我推薦。互相觀摩後,評出幾篇優秀的習作。有價值的還可以向少兒報刊投稿。
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