《小攝影師》第二課時教學設計範文
作爲一位兢兢業業的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編爲大家整理的《小攝影師》第二課時教學設計範文,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學要求
1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的'語句。
3、引導學生理解課文內容。體會高爾基熱愛兒童的思想感情。
教學過程
一、複習匯入,說話練習
1.鞏固詞語
二、回憶上節課歸納的問題。
三、帶着問題讀書,思考解決問題的策略。
1、小男孩爲什麼扔紙團給高爾基?
2、高爾基爲什麼讓小男孩給他攝影而不讓雜誌社記者攝影?
①讀文想問題
②畫句找答案
a、小男孩爲什麼來?用“——”畫出有關句子。
小男孩爲什麼能進來?用“——”畫出有關句子。
b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的?用“”畫出有關句子。
c、小男孩坐在地上哭了,高爾基是怎樣說的?用“△”畫出高爾基說的話。
d、小男孩跑了,高爾基喊些什麼?用“△”畫出高爾基說的話。
四、角色演讀,體會感情
1.以小組爲單位,組長爲導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒:以課文內容爲劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2.教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3.挑選一組學生上臺表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。
a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c、抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
d、引讀第10自然段,注意高爾基的神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話,從中感受到高爾基多麼想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的願望。
4.練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
五、巧設疑問,昇華感情
1.提問:小男孩會回來嗎?
2.讓學生髮表自己的看法,要求聯繫全文,在課文中找出自己的依據。
3.高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最後一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
六、拓展活動:發揮想象,續寫故事。
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