《黃繼光》第二課時教學設計
作爲一名教師,時常需要用到教學設計,教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢?以下是小編精心整理的《黃繼光》第二課時教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學目標:
1、抓住重點詞語、句子進行體會,透過朗讀進一步理解詞語、課文;
2、感受黃繼光爲革命利益,英勇頑強,奮不顧身的偉大精神。
教學重點:
感受黃繼光的光輝形象,理解其精神,注意幾個重難點句子的理解。
教學難點:
感受黃繼光的光輝形象,理解其精神,注意幾個重難點句子的理解。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、匯入
1、上節課,我們初步學習了課文,認識了在抗美援朝戰爭中英勇獻身的黃繼光,讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節課的學習中,你覺得黃繼光給你留下了什麼印象?你最想用哪個詞來形容他?
3、這一課,讓我們穿越時空,回到1952年戰火連天的上甘嶺,感受英雄黃繼光!
二、學習第二段
師述:在上甘嶺戰役中,黃繼光所在營持續戰鬥了四天四夜,第五個夜晚,上級下達命令,要在黎明前奪下敵人佔領的597.9高地。那麼在執行這個任務時,我軍所面臨的形勢如何?黃繼光的表現又怎樣?請同學們自由朗讀第二段,找到有關詞句,讀一讀,體會體會。
1、交流:
形勢重點句:
a戰士們屢次突擊,都被壓了回來.負傷的同志越來越多了.
b如果不很快拿下這個火力點,黎明前攻不下597。9高地,一夜奮戰所奪取的山頭就會全部丟失。
引導學生抓住重點詞,並聯繫上下文進行體會。
黃繼光的表現:
a黃繼光憤怒地注視着敵人,好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去。他忽然轉過身來,堅定地對指導員說:“指導員,請把任務交給我!”
黃繼光心裏可能在想什麼?
指導朗讀。
b黃繼光充滿了信心和力量,喊了一聲:“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧!”
生說體會。
指導朗讀。
三、學習第三段
面對嚴峻的形勢,黃繼光堅決請戰,帶着戰鬥的豪情和必勝的信念上了戰場。在戰場上,英雄的表現深深感動了我們。請同學們自由讀第三段,找到最讓你感動的句子,讀一讀,體會體會。
1、黃繼光肩上腿上都負傷。他用盡全力艱難地挪動着身體。前進,前進!還有20米,10米……近了,更近了。
生說體會。
黃繼光是在什麼情況下挪動的`?
指導朗讀。
2、啊!黃繼光站起了!在暴風雨一樣的子彈中站起來了!
生說體會
如果你就是黃繼光的戰友,親眼目睹黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來時,你當時的心情會怎樣?
引讀:當黃繼光身上腿上都受了傷時——
當黃繼光只能艱難地挪動自己的身體時——
當敵人的機槍一齊對準黃繼光時——
3、黃繼光又站起來了!他張開雙臂,向噴射着火舌的火力點猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說體會。
是什麼力量驅使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口?引出四個“望着……”。
指導朗讀。
四、昇華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死後的一個故事,此時此刻,你有什麼話想對黃繼光說?
共同朗讀小詩《永恆》結束本課。
板書設計:
黃繼光
挪動
請求任務站英勇獻身
又站,撲,堵
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