第二課時黃山奇鬆教學設計教學設計

一、匯入：同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇鬆》。

二、學習課文第一自然段：

1、自己讀讀第一自然段，你讀懂了什麼？（開始）

2、交流，看“四絕”圖。（圖放大）

“奇鬆”——松樹在懸崖上爭奇；“怪石”——怪石在山峯上矗立；“雲海”——雲海在峯壑中瀰漫；“溫泉”——溫泉四季常暖。

大自然的美在這裏匯聚，這就是黃山“四絕”。

3、在人們嚮往的“四絕”中，最鍾情的是其中的奇鬆。人們對黃山奇鬆特別有感情，你從哪個詞語看出來的？出示卡片“情有獨鍾”，什麼意思？（特別偏愛、感情專一）讀詞，把帶有“情有獨鍾”的這句句子讀好它。

4、人們爲什麼對黃山奇鬆情有獨鍾？指名讀第二句話，評議，把“處處”、“瀟灑”、“挺秀”這幾個詞讀好，齊讀。

三、學習課文第二自然段：

1、黃山是“無石不鬆，無鬆不奇”的，黃山的松樹“奇”在哪裏呢？請同學們快速讀課文的第二自然段，找出三大名鬆的名稱。

交流：哪三大名鬆？板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆。

2、“迎客鬆、陪客鬆、送客鬆”奇在哪裏呢？自己再讀一讀第二自然段，體會體會，“奇在何處”可以圈圈畫畫？

3、你從什麼地方體會到迎客鬆的“奇”？交流，（這個詞讀得特別好或不到位）出示卡片“遒勁”（讀讀句子，結合圖，什麼意思）、“飽經風霜”（結合數的年齡），接讀“鬱郁蒼蒼”，這棵迎客鬆充滿活力，誰來讀一讀？2至3生讀。

4、你還從哪裏體會到迎客鬆的“奇”？學生讀第二句句子，“如同”什麼意思？作者由一叢青翠的枝幹斜伸出去，聯想到什麼？讀好句子。把迎客鬆的熱情、好客讀出來，三生讀。

5、請一位同學完整地讀一讀描寫迎客鬆的語句，老師給你配上音樂。大家先練一練，體會體會。誰來試一試？

6、陪客鬆“奇”在哪裏呢？指名讀。

7、爲什麼說陪客鬆如同一個“綠色的巨人”呢？

（看圖，這是--旁邊是--爲什麼稱它是綠色的巨人呢？說說你的體會--二生讀）男生讀。

8、送客鬆“奇”在何處呢？

指名交流，你讀懂了哪些詞語？結合圖，出示卡片蟠曲（枝幹彎彎曲曲，這就是蟠曲），天然盆景（沒經人工修飾，天然形成的'，正因爲它的枝幹蟠曲，所以人們把它們比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引號；B、這裏指枝幹，看圖，所以加引號）。女生讀。

9、迎客鬆、陪客鬆、送客鬆形態奇美，神韻非凡。讓我們完整地讀一讀課文第二自然段，分組讀。

10、這三大名鬆寫得真美，請你選擇一種自己最喜歡的名鬆，將它背出來，把它留在自己的腦海中。（學生練背）

11、指名背誦（4生，2位迎客鬆，1位陪客鬆，1位送客鬆）。

12、現在老師要請同學以導遊的身份，介紹這三大名鬆，以四人小組爲單位，每人介紹一棵奇鬆，還有一位當導演，他們解說得怎麼樣，你要把關。誰來試試？請一組同學上臺做導遊，其他同學現在就是遊客了。

四、學習課文第三自然段：

1、其實，黃山鬆何止這三大名鬆，它們星羅棋佈，爭奇競秀，千姿百態。師配樂讀第三自然段。啊，黃山鬆真是——（板書：千姿百態）指導讀最後一句話

2、好，讓我們一起來讀一讀課文最後一節。

五、朗讀全文。

六、學生介紹收集的黃山奇鬆的圖片資料（4、5張），儘可能用上“如同”這個詞。

同學們還收集的其它黃山奇鬆的資料，課後相互交流、交換。

板書：

迎客鬆

黃山奇鬆陪客鬆千姿百態

送客鬆