二年級口語交際《我們去“旅遊”》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編爲大家收集的二年級口語交際《我們去“旅遊”》教學設計，希望能夠幫助到大家。

一、教材分析

《我們去旅遊》是人教版課程標準實驗教材二年級上冊第三單元“語文園地三”中的口語交際活動。這次訓練主要透過讓學生自由組成“旅遊團”，輪流當“導遊”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，以激發學生熱愛祖國的情感。此外，“遊客”可以隨時向“導遊”提問題，“導遊”要耐心解答，在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際能力。

二、教學目標

1.培養學生認真傾聽和樂於表達的'能力，明確“導遊”與“遊客”的表達要求；

2.創設情境，嘗試開展“導遊”與“遊客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；

3.培養學生使用文明用語，態度自然大方的表達習慣。

三、教學重點

1.培養學生認真傾聽和樂於表達的能力，明確“導遊”與“遊客”的表達要求；

2.創設情境，嘗試開展“導遊”與“遊客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。

四、教學難點

創設情境，嘗試開展“導遊”與“遊客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。

五、教學過程

（一）創境匯入

1.談話匯入：上個星期老師到湛江師範學校學習，那裏的大學校園風景優美，書香氣息濃厚，我很想帶同學們去看一看。今天就讓老師當一回導遊，帶大家到湛江師範學院旅遊參觀吧！

2.（課件出示湛江師範學院的校園風景）師旁述：

（1）大家好！我是導遊***，今天非常高興能和大家一起遊覽參觀湛江師範學院的校園風光。經過長途跋涉，我們終於來到了湛江師範學院。

（2）這裏是湛江師範學院的大門。“遊客們，在旅遊的過程中，你有什麼問題隨時可以嚮導遊發問？”

（3）首先，我們來到這所大學最有歷史標記性的古榕廣場，湛江師範學院的前身是創辦於1636年的雷陽書院，距離現在有三百多年，歷史非常悠久，因此在廣場上立着雷陽書院的牌坊來紀念它，周圍還種着古老的大榕樹。

（4）接着，我要帶大家去看看校園裏一個有趣的東西。“遊客們，你知道這是什麼東西嗎？”（遊客衆說紛紜）“那好吧，讓我告訴大家吧！”這是古代的鐘，叫日晷，它是利用太陽的影子投射在一個標有時刻的平面上，當太陽移動時，影子所指示的時間也跟着變動，古代的人們就靠這個東西來看時間的。

（5）最後，參觀一個學校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜誌5000多種，是同學們安靜學習的好地方。

3.在“導遊”介紹景點的時候，有意識點撥“遊客”發問，引導“遊客”認真傾聽，禮貌發問。

（1）發問時要先稱呼別人，如“導遊，請問······”

（2）使用禮貌用語“請問”

（3）遊客可以要求導遊重複一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）

（二）明確要求

1.同學們，在剛纔的旅遊中，王老師是扮演着什麼角色？（導遊）而小朋友們又是扮演着什麼角色呢？（遊客）[板書：導遊、遊客]那麼大家知道導遊的作用是什麼嗎？（導遊是給遊人介紹風景名勝的。）

2.你能說一說導遊要注意什麼嗎？（鼓勵學生大膽發言，要求他們把話說清楚，說完整。）

3.小結：當導遊的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌。[板書：聲音響亮、表達清楚、熱情有禮]

4.你能說說遊客在旅遊的過程中，又要注意什麼呢？（同桌交流後再自由發言。）

5.小結：遊客們要認真聽導遊介紹，可以隨時嚮導遊提出疑問，交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。[板書：認真傾聽、隨時提問、文明有禮]

（三）模擬練習

1.四個人爲一組，一個同學當“導遊”，其他三個同學當“遊客”，“導遊”選取景點給遊客介紹。

2.在“旅遊”的過程中，“遊客”可以自由提問，“導遊”要耐心回答。

3.“旅遊”結束後，我們要評選出自己心目中的“金牌導遊”和“文明遊客”。

（四）展示互動

1.請學生上臺當“導遊”帶全班“遊客們”去遊覽參觀景點，在“旅遊”過程中，“遊客”要認真傾聽，禮貌發問，“導遊”要耐心回答。

2.每次“旅遊”結束後，同學們根據板書上的基本要求評一評“導遊”和“遊客”的表現，既可以談他們的優點，也可以說說不足之處，更可以給他們提出一些建議。

3.綜合多次展示互動，評選出“金牌導遊”和“文明遊客”，並頒發小禮品。