小學美術《龍》的教學設計（通用6篇）

作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的小學美術《龍》的教學設計（通用6篇），歡迎大家分享。

小學美術《龍》的教學設計1

教學內容與目標：

1、顯性內容與目標。

透過本課的學習初步瞭解中國龍的文化、歷史。透過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神，能自己或小組合作完成一幅中國龍作品。

2、隱性內容與目標。

都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

教學重點：

蒐集有關中國龍的資料，初步瞭解中國龍的歷史。瞭解龍的象徵意義，欣賞其造型。抓住龍的特點，畫一條龍。

教學難點：

在繪畫中表現出龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。在“欣賞.評述”中請同學講述龍的象徵意義並體會龍的精神。

學習材料：

課件、計算機、彩色筆、剪刀、膠水。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天老師也帶來了一段動畫片，讓我們來看看動畫片中有什麼好嗎？

[播放動畫片]

2、你們喜歡龍嗎？誰能說說你第一次見到龍時的感受？龍是傳統文化中最具代表性的形象，它因爲造型威武，身材強健深得大家喜歡。下面我們就帶着崇敬的心情感受一下中國龍。[板書課題]

二、認識中國龍形象：

1、孩子們，真正的龍我們都沒見過，但龍的傳說已源遠流長，龍的形象出現於遠古時期，新石器時代6400年，它是中華民族的象徵，是古代勞動人民的智慧和藝術的結晶。

[課件出示龍形象出現的時間]

2、龍的形象已出現了六千餘年，它現在的形象經過了三個時期的演變，讓我們來看看好嗎？

[課件出示龍演變的三個時期]

3、雖然經過時間的磨礪，龍的造型在不斷的發生變化，但是龍是中國人造的理想化動物形象，是中華民族獨到的精神文化，它身上具有很多動物的特徵，你願意和老師一起來找找嗎？

[課件出示尋找龍與其它動物的相似之處]

4、我們知道自然界中並沒有龍這樣的神奇動物，但在人們的幻想中，它騰雲駕霧、翻江倒海、千姿百態，大家想看看中國龍到底有哪幾種動態嗎？

[課件出示龍的動態]

三、尋找生活中的中國龍形象：

同學們，透過剛纔的學習，我們對龍有了初步的瞭解，那麼誰能來說說你都在什麼地方見過龍的形象呢？

四、感受身邊和藝術中的中國龍形象：

1、在今天，中國龍文化上下八千年，龍的精神無處不在，龍的形象深入到了社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，來，讓我們瞧瞧吧。

[課件出示龍與藝術的圖片]

2、我們欣賞了這麼多有關龍的形象圖片，那麼龍主要是由哪幾部分組成的呢？

[出示龍的主要組成部分]

3、龍是一種內在的符號，是中華民族的一個象徵，讓我們來看看這些龍有什麼不同呢？

[出示各種不同的龍的圖片]

4、龍是黃面板、黑眼睛的中國人，是自強不息的炎黃子孫，大家想不想看看小朋友是如何表現中國龍的呢？

[課件出示小朋友的畫]

五、表現中國龍形象

1、看了這些小朋友的畫，大家是不是也心動了吧！小花貓看我們學習得這麼認真，也來到了我們的課堂上，讓我們看看它給我們帶來了什麼？[出示作業提示]

2、你們小組想表現一條什麼樣的中國龍？小組裏商量一下。

3、哪個小組能把你們的想法告訴大家？

4、我們小組裏都有了自己的想法，就讓我們用自己的智慧把它表現出來吧。

5、學生作畫，教師輔導，放音樂。

A、輔導不能表現龍特點的小組。

B、輔導畫面單調的小組。

六、展示中國龍、體會龍精神。

在小組裏說說你喜歡哪一條中國龍，爲什麼？

七、 延伸龍精神。

我們是龍的傳人，就讓我們致力於繁榮龍的文化，弘揚龍的精神，昌盛龍的故鄉。

小學美術《龍》的教學設計2

教學版本：義務教育課程標準實驗教科書美術三年級第6冊第10課《中國龍》

學習領域：繪畫、創作

教學課時：一課時

一 教學目標設計

1、 知識與技能：

a、 能表現龍的形態特徵，並畫出較細緻的花紋。

2、 過程與方法

a、 在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

b、 在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。

3、 情感、態度、價值觀：

a、 樂意與同學合作完成。

b、 對中國民間文化藝術發生興趣。

二 教學重點

1、透過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、 能運用線條畫出較細緻的花紋。

三 教學難點

能表現具體的龍的形態特徵。

四 作業要求

1、 基本要求：

小組合作繪畫圖案

2、 較高要求：

小組合作有細緻紋樣的龍圖案

3、 個性探索：

小組合作繪畫有整體美的龍圖案

五 教學活動設計

一、匯入新課

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀遊覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍

二、新授

1、“同學們經過課前對龍的資料蒐集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象徵，所以中國人也稱爲龍的傳人、龍的子孫。）

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論後得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你瞭解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、 龍舟（農曆五月初五端午節，中國傳統的民間活動）

四、學生作業

1、“原來龍就是這樣創造出來的，有着豐富的內涵，這是多麼奇特的想像啊！”

2、 聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱情。

3、 “讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽描繪

2、創造出來的龍的形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內

小結

學生評價。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵爲主。）

1、 我認爲哪一組最團結；

2、 我認爲哪一組畫得最棒。

小學美術《龍》的教學設計3

教學課時：一課時

教材分析：

《中國龍》一課是以欣賞?評述爲主，融設計?應用、造型?表現於一體的一節美術課。它是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：透過本課學習初步瞭解中國龍的文化、歷史。透過觀察，認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。

應會：會講出籠各部位的象徵，能創作出一幅龍的繪畫作品，能夠抓住龍的頭、身、尾三部分特點進行創作。

2.隱性內容與目標：

都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這中間包含人們對龍的尊重、崇拜，人們借龍的精神來樹立自己的民族精神。

教學重點與難點：

重點：收集有關中國龍的資料，初步瞭解中國龍的歷史。

瞭解龍的象徵意義，欣賞其造型。

抓住龍的特點，畫一條龍。

難點：在繪畫中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。

在欣賞?評述中讓學生講述龍的象徵意義並體會龍的精神。

學習材料：

有關龍的資料、彩筆、蠟筆……

教學過程：

一、說龍：

1.收集關於龍的資料。

2.說說你對龍的瞭解。

教學意圖：培養學生收集資訊的能力，初步感受龍的精神，增強民族自豪感。

二、看龍：

1.欣賞龍的演變：

a、玉龍豬——新石器時代

b、瓦當上的行龍——漢代

c、趙州橋欄板上的雙龍——隋代

d、通經北面上的雲龍——唐代

e、高足杯上的雲龍——元代

f、金冠上的升龍——明代

g、黃帝玉璽上的蟠龍——清代

2.瞭解龍的組合形象：駱駝頭、鹿角（風華穩重）、馬齒、牛耳、蛇身（靈敏矯健）、鯉魚鱗（條理有序）、鷹爪（紮實氣魄）、泥鰍尾。

教學意圖：瞭解龍的演變過程，如商周粗狂抽象；春秋戰國秀麗灑脫；秦漢雄建豪放；隋唐健壯圓潤；宋代成熟穩健；明清繁複華麗等。龍是攝取了最精華、最完美的部位，是萬物之靈，同時

寄託了人們的美好願望。

三、畫龍：

1.欣賞書中學生作品。

2.畫龍的口訣：昂首、張口、露齒、睜眼。

3.提出作業要求：畫一條龍。

教學意圖：培養學生的繪畫技能，激發學生對繪畫的興趣。

四、賞龍：

1.欣賞作品。

2.談談創作體會。

教學意圖：體驗成功感。

五、做龍：

1.我們是龍的傳人。

2.怎樣做一個龍的傳人

教學意圖：樹立民族精神。

小學美術《龍》的教學設計4

活動設計背景

十月份，是我國的“我與祖國共成長”的主題活動月，開展了“祝祖國媽媽生日快樂”"我的祖國”“我是小導遊”“你去過哪些地方”等一系列主題教育活動。活動中，孩子們熱情高漲，紛紛提出各種各樣的問題，如“老師，祖國媽媽的樣子像一隻雄雞，那爲什麼爸爸說祖國媽媽是一條巨龍呢？”“龍生活在哪裏！”“它吃什麼東西呢？”爲了滿足孩子們的好奇心和求知慾，激發孩子們愛祖國的興趣，於是我設計了本次活動“中國龍”。

《綱要》中明確指出，應充分利用社會資源引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，激發幼兒愛家鄉、 愛祖國的情感，龍是中國神話中的一種神異動物，傳說中能興雲致雨，後成爲皇權象徵，上下數千年，龍已滲透了中國社會的文化，龍是華夏民族的代表，是中國的象徵，孩子們知道是龍的傳人而更加的高興和自豪，透過《中國龍》引導幼兒感受體驗祖國的偉大和美好，產生自豪和熱愛之情，而且藉機發展孩子們多方面的能力。

活動目標

1、培養幼兒感受，體驗祖國的偉大和美好，產生自豪和熱愛之情。

2、設計製作中國龍並能和教師一起遊戲。

3、利用多種形式設計製作中國龍。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培養幼兒的欣賞能力。

教學重點、難點

重點： 透過龍的形象，激發幼兒的愛國之情，爲自己是一名龍的.傳人而自豪。

難點：利用多種形式設計製作中國龍。

活動準備

龍頭、龍尾、掛曆紙、棍子、雙面膠、蠟光紙、投影儀等。

活動過程

一、匯入活動

1、欣賞音樂、帶領幼兒拍手入場、音樂小龍人.

師：好的，孩子們，讓我們大家帶着一個好的心情和老師一起遊戲，好嗎？

幼：好。

師：下面就請小朋友們自己找一個位子，安靜的做好。

師：孩子們好，我叫‘‘冉老師’’，今天冉老師和大家成爲了好朋友，我很高興，有誰能舉起手來告訴冉老師你叫什麼名字嗎？

（幼兒自由回答）

師：今天呀，冉老師給大家帶來了一個好朋友，你們想知道它是誰嗎？

幼：想。

師:瞧！你們看是誰。

（觀看動畫片《小龍人》）

2、教師播放動畫片，引導幼兒認真觀察？:

師:孩子們，剛纔在片子看到的是誰呀?

幼：龍。

師：你們還在什麼地方看見過？

幼：電視裏、動畫片。

師：哦，那你們在生活當中什麼地方看見過？

幼：衣服、房拄

師：哦，讓我們一起來欣賞一下龍爺爺的照片吧，好嗎？

幼:好。

（出示龍的圖片）

3、教師出示圖片，引導幼兒觀察，教師邊看邊問

師：孩子們，龍由哪些部分組成。

幼：龍頭、龍身、龍尾。

師：孩子們，你們看龍像什麼？

幼：蛇、魚

師：對，

（依次蜥腿、鷹爪、蛇尾、鹿角、魚鱗、魚尾、口角有虎鬚、額下有珠）

師：孩子們，龍其實是多種動物綜合體，是原始社會一種圖騰崇拜的標誌，龍是偉大的，因爲它得到了所有炎夏子孫的尊敬，龍又是虛無的，因爲它只是人們對美好事物的嚮往，是一種精神，而不是一種物質。

（二）介紹龍頭：

比如說：在我們過端午節的時候，我們會去賽龍舟，在過春節的時候我們會舞龍，因爲龍也象徵着吉祥，所以在我們喜慶盛大的日子裏我們也會把龍爺爺請出來。

師：好了，寶貝們，今天老師呀給你們請來了一位客人，看，這是什麼？

幼：龍。

師：小朋友們跟龍爺爺打打招呼好嗎？

幼：“龍爺爺，您好。”

師：龍語（小朋友們好）。孩子們，你們聽龍爺爺好像又要說什麼？（龍頭貼教師耳邊）哦，原來龍爺爺叫小朋友幫它找找尾巴，它說它剛剛進來的時候不小心把尾巴弄掉了，快，寶貝們起來幫龍爺爺

找找尾巴。

（幼兒自由活動1—2分鐘）

幼：老師我找到了尾巴在這裏！

（三）製作龍身：

師：寶貝，你太棒了，（龍頭、龍尾）。可是你們看龍爺爺有了頭和尾巴，那你們看還差什麼呢？

幼：身子。

師：對，身子。今天老師就請你們和老師一起幫龍爺爺把身體制作好。老師給你們準備了很多材料，等老師講完過後你們就去任意選一樣你們自己喜歡的，好嗎？

製作龍的簡單步驟：

1：先拿到掛曆紙，我們對沒有圖案的這一邊畫磷片或貼鱗片。

2：選擇畫鱗片的小朋友在上面畫上波浪線點小圓點。

3：選擇貼鱗片的小朋友就用老師給你們準備好的蠟光紙片，爲皺紋條貼上去，就像老師這樣。

4：畫好與貼好的小朋友就把它對疊好，然後在上面打上個小孔，用小棒插進去。（幼兒製作過程）

師：好了，我們製作完了。請到龍頭爺爺這裏來。一個一個連起來，像開火車一樣，請幫龍爺爺找到尾巴的寶貝你就排最後一個，好嗎？

（四）遊戲

師：寶貝們，龍爺爺的尾巴有了，龍爺爺的身體我們也製作好了，龍爺爺很高興，它想請你們做一個遊戲,好嗎？

幼：好。

師：遊戲規則是這樣的，老師敲一聲鼓你們就蹲下，敲二聲就站起來，聽到咚咚的聲音就跑起來，好嗎？（邊說邊示範）

幼:好。

師：用龍爺爺的語氣說：“這樣吧！你們每個孩子把你們名字的最後一個字加上“龍”字說一遍，說的時候站起來，我才知道你是誰呀？”這樣老師示範一次，我的名字叫董餘，我就叫“余余龍”這樣，你們知道了嗎？

師：來，寶貝們我們來比賽，看誰說得快。（說完一次敲一次鼓）

（五）舞龍

師：龍爺爺告訴老師你們今天表現得太棒了，它很高興！你們高興嗎？

幼：高興。

師：那好，我們就聽着音樂把我們親愛的龍爺爺帶到操場去舞動起來，好嗎？

幼：好。

師：準備好了嗎？

幼：準備好了。

師：我們出發了。

隨着音樂結束本次活動

延伸活動：

回家過後可以叫爺爺、奶奶給我們幼兒講一些關於龍的傳說，講一些龍的故事，學唱一些龍的歌曲，引導幼兒與同伴交流自己的發現或疑問等，或和爸爸媽媽製作一個你自己最喜歡的龍。

教學反思

（一）、活動內容的反思：

1、活動充分運用綱要精神，結合幼兒實際需求和今年是龍年選擇課題《中國龍》開展主題活動。

2、活動的預設充分尊重幼兒的年齡特點及興趣愛好，動靜交替，創設良好的環境，讓幼兒積極主動的參與活動，實現目標。

（二）、對幼兒發展的反思：

1、活動中充分尊重幼兒，運用多種感官感知中國龍，將虛擬的事物用科學的方法讓幼兒理解、明白；

2 、幼兒積極主動參與活動，成爲快樂學習的小主人。

（三）、教師專業發展的反思：

1、教師成爲學習活動的引導者、支援者、合作者。

（四）、活動效果：

1、教師的情感豐富，完全融入活動中，能有自己的情感去感染、引導幼兒。

2、在輕鬆愉快的環境下，培養了幼兒互幫互助的團隊精神。

3、巧妙的將《綱要》中五領域有機的結合，培養幼兒的多種能力。

（五）、如果讓我重新上這節課，我會讓幼兒前期有一個經驗準備，去了解有關龍的一些知識，然後讓幼兒自己來講述，或分組講述，教師只是引導。

小學美術《龍》的教學設計5

一、指導思想

《中國龍》一課是以“欣賞與評述”爲主，融“設計與應用”、“造型與表現”於一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

二、教學目標：

1、知識目標：透過本課學習初步瞭解中國龍的文化、歷史。透過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象徵意義，體會龍的精神。

2、既能目標：會講出龍的各部位的象徵，能自己創作一幅龍的繪畫。

3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

三、教學準備：

課件、龍的圖片、資料

四、教學構想：

1、透過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特徵及其特徵的象徵意義。

2、透過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什麼樣，現在是什麼樣。理解事物是不段的變化的。

3、透過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象徵，它深入生活的各個角落。

4、透過欣賞龍的組成，瞭解畫龍的過程及重點是龍頭。

5、透過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

6、透過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

五、教學評價：

1、學生是否初步認識中國龍，瞭解中國龍的象徵。

2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

六、教學過程：

1、教學匯入：

老師黑板演示一幅龍的作品匯入

同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什麼呢？(學生猜)最後請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

2、新授：

（1）龍的起源與特徵

師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那麼這個龍的形象是怎麼產生的，你們知道嗎？（學生說）

師：關於龍的起源，歷史上的學者有着各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華於一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作爲圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然後它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特徵於一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特徵呢？

學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們爲什麼爲龍選擇這些動物的特徵嗎？（學生說老師總結）因爲啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特徵我們可以看出，人們爲龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點於一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄託了人們的美好願望。

（2）龍的演變過程

中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什麼樣？經歷了幾千年的演變又變成了什麼樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象徵。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象徵，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發揚廣大。

（3）龍的形象深入社會的各個角落

龍的形象深入社會的各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪裏見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍擡頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成爲海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。

（4）觀察龍由哪幾部分組成

仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。

（5）欣賞龍的作品

下面請同學們看看小朋友們是怎麼畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態)

3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。

作業要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。

4、作業展評

將學生的作業貼在黑板上，請學生評價，選出優秀的作業。

5、教學小結

同學們，這節課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，爲國爭光！

小學美術《龍》的教學設計6

活動目標：

1. 欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特徵。

2. 學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

3. 樂於參與剪龍活動，感受中國民間藝術的美。

4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5. 引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動重點難點：

學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

活動準備：

1. 不同造型龍的圖案視頻，幻燈

2. 剪刀、膠棒人手一個，白色A4紙、不同形態龍的圖案若干。

3. 展板一塊

活動過程：

一、觀看視頻，瞭解不同造型龍的圖案

1. 觀看視頻

師：孩子們，今天我帶來一段視頻，我們一起來看一看。

2. 提出問題

師：在剛纔的視頻中你看到了什麼？這些物品上都有一個共同的圖案，它

是什麼？（龍）

3. 教師小結

師：龍是我們中華民族的圖騰象徵，它千姿百態、活靈活現，又有一種雄壯、威武的美。龍代表吉祥，在我國傳統文化中是權勢、高貴、尊榮的象徵，又是幸運與成功的標誌，所以人們常常將龍做爲物品的圖案。

二、經驗分享，說說中國龍的外形特徵

1、交流分享

師：剛纔我們看到了不同造型龍的圖案，現在我們來說說龍的外型特徵。

它的身子像哪種動物？（身似蛇）頭上的角像哪種動物？（龍角似鹿）它的爪子呢？（爪似鷹）它的鱗片又像哪種動物呢？（鱗似鯉魚）

2. 教師小結

師：龍是一種想象出來的動物，它身似蛇、龍角似鹿、爪似鷹、鱗似鯉魚。

三、模仿操作，學習剪龍鱗的不同方法

1.提出問題

師：誰來說一說龍身上的鱗片像什麼形狀？鱗片是怎樣排列的（一層一層相互疊加的半圓）

2.模仿操作

師：今天，我們就來學習剪龍鱗的不同方法，請拿起身邊的剪刀和美工紙，和我一起剪龍鱗。

（1）用剪刀剪出鏤空部分

先用剪刀將鱗片部分掏一個口，一定要注意安全，不要劃到手指，然後沿着畫好的線條剪，最後將剪下去的部分放在盒子裏，一個鏤空的龍鱗就完成了。

（2）對稱剪法

首先將畫好的鱗片沿對稱軸對摺一次，要使兩邊的線條對齊重合，然後從不能開啟的一邊開始沿線條剪，最後將對摺的鱗片開啟。

3. 教師小結

師：剛纔我們學習了兩種剪龍鱗的方法，第一種方法將鱗片部分掏一個口時要注意安全，不要劃破手指；第二種對稱剪法要注意一定要沿着對稱軸對摺，保證兩邊的線條對齊重合，要從不能開啟的一邊開始剪。

四、趣味活動，嘗試運用不同方法剪龍

1. 作品欣賞

師：我這裏還有一些龍的剪紙作品，我們一起欣賞一下，感受民間剪紙藝術的美。

2. 提出要求

師：今天我們就來剪龍，我爲每組準備了剪刀、膠棒，還有不同形態龍的圖案，你可以選擇自己喜歡的圖案；在剪龍時，首先將龍的輪廓剪出來，由於龍的四肢、爪子比較細，很容易斷裂，剪的時候要小心；然後根據所學方法剪出龍鱗；最後將完成的作品用膠棒粘貼在白色A4紙上。注意在剪紙過程中不要將剪刀指向自己或身邊的同伴，以免發生危險，注意保持桌面、地面的衛生，及時清理紙屑。

3. 動手操作

師：好啦！現在開始行動吧！

五、作品展示，欣賞並評價同伴的作品

師：請將完成的作品粘貼到前面的展板上，然後和同伴說說自己的作品吧！