《那一定會很好》教學設計範文

作爲一位傑出的老師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那麼什麼樣的教學設計纔是好的呢？下面是小編整理的《那一定會很好》教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標

1.會認7個生字，正確、流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

2.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解爲什麼“它”覺得“很好”。

3.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什麼相同和不同。

重點難點

1.知道一粒種子到陽臺的木地板走過的歷程，理解爲什麼“它”覺得“很好”。

2.比較《那一定會很好》和課文《去年的樹》有什麼相同和不同。

教學過程

一、談話激趣，匯入新課

前面我們學習了童話故事《去年的樹》，去年的樹的遭遇讓我們感到有些淡淡的憂傷。有一粒種子努力生長，它也長成了一棵參天大樹，它又有哪些奇遇呢？今天我們一起來學習一課文《那一定會很好》。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文2遍，讀準字音。

2.指名讀，師生一起正音。

3.說文章主要講了一件什麼事。

三、抓住重點，討論交流

1.默讀課文，把含有“很好”這個詞語的句子畫出來。

這些“很好”代表着這粒種子的'願望，那麼它到底有過哪些願望呢？它的願望實現了沒有？怎樣實現的？小組討論交流。

情節1：它是種子時。

A.小組交流：它在想什麼呢?爲什麼這樣想？（站起來，呼吸新鮮空氣。——那一定很很好）

B.指導朗讀：哪個詞能體現種子一定要站起來的決心？（一定）指導把句子讀的響亮堅定。

C.交流：願望實現沒有？怎麼實現的？（努力生長，長成了一棵高大的樹）

情節2：它是大樹時。

A.交流：它在想什麼呢?爲什麼？（做一棵會跑的樹。——那一定很很好）

B.體會心情，指出嚮往的語氣。

C.交流：它是怎麼實現這個願望的？（向農夫拂動，被做成一輛手推車。）成了手推車以後，它什麼感受？（真很好）

情節3：它是手推車時。

交流：它爲什麼想停下來？它怎麼想的？抓住“費力”一詞，體會它的感受（坐着休息——那一定很很好。）

指導朗讀，讀出它費力的樣子。

情節4：它是椅子時。

A.從它的感受來體會，抓住“吃力”體會心情。（想躺下——那一定很很好。）

B.指導朗讀。讀出吃力的感受。

情節5：它是木地板時。

A.交流：哪些詞語能表現它的感受？“滿意”、“舒展”。（很好極了）。

B.討論：爲什麼它覺得自己又變成了一棵樹？（它覺得自己又變得年輕了。）

C.指導朗讀。體會它滿意的心情，並讀出來。

2.：從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段特殊的歷程，每一個歷程它都爲人類作出了貢獻，每一個歷程也都爲它帶來了快樂。

四、對比閱讀，討論異同

前面我們學習了《去年的樹》，同樣是寫樹木，從體裁和內容上看，這兩文章在有什麼相似之處與不同之處呢？請同學們完成表格，可以四人小組合作，也可以自主完成。

相同之處：

不同之處：

五、圍繞主題，練講故事

1.“贈人玫瑰，手有餘香。”一粒種子在歷程中給人類做出了貢獻，自己也感到了快樂。如果你是這粒小小的種子，你能把你的奇遇講給別人聽嗎？

2.佈置作業：給家長或他人講《那一定很很好》的故事。