《有那麼一天》教學設計範文

【文字分析】

《我也可以飛》講述的是一隻小鳥由不會飛到學會飛翔的過程。在小鳥還沒學會飛翔之前，它對自我的認知並不明確。當鳥爸爸鳥媽媽因爲它太小，而沒有教它學會飛翔的本領時，它就想學螞蟻在樹幹上走路，學松鼠在樹林之間跳躍，學鼴鼠挖地洞，學小魚游泳，當然最後它都失敗了。它最後學會了飛翔，但不是和鳥爸爸鳥媽媽學的，而是碰巧遇見了蜜蜂，是蜜蜂鼓勵它試着飛翔。當它在天空中拍着翅膀“撲哧撲哧”飛翔時，它還沒意識到這是它作爲飛鳥的本能，它不停地叫着“我要當蜜蜂、我要當蜜蜂”。這是隻多麼懵懂無知而又天真可愛的小鳥啊！

本書的圖畫簡單，畫筆簡練，內容也非常容易理解，更適合一年級的小朋友來閱讀。整個故事可以說是一隻小鳥自我認知的過程，其實，小孩子們也和這隻小鳥一樣，他們對外部世界充滿好奇，對自我的認知還不明確。但是隨着他們慢慢長大，總有一天，他們也能展翅飛翔。

【教學過程】

匯入。

同學們，你們知道自己是怎麼學會走路的嗎？（學生回答）

是啊！當我們還是一個嬰兒的時候，我們什麼本領都不會，是我們身邊的親人，教會我們“爬行、走路、說話”的.本領。其實，不僅我們人類，動物也是一樣的，它們也要透過學習才能學會自己的本領。（出示圖書封面）

觀察圖畫書封面。

你發現了什麼？你能猜到這個故事大致講了什麼嗎？

畫面中的小鳥最後學會飛翔了嗎，它是怎麼學會的，期間有經歷了什麼困難呢？讓我們一起來讀這個故事吧！

共讀圖畫書。

讀了第1、2頁，你知道鳥爸爸鳥媽媽爲什麼不讓鳥寶寶飛翔嗎？（因爲還小）

如果你是鳥寶寶，爸爸媽媽因爲你小而不讓你飛翔，你會想些什麼？鳥寶寶是不是就此放棄了呢？

（繼續共讀圖畫書）沒想到吧？鳥寶寶居然去學螞蟻爬樹去了！它能成功嗎？

角色扮演。

1.請一位學生扮演鳥寶寶。請幾位同學分別扮演螞蟻、松鼠、鼴鼠、小魚。

2.表演動物之間的對話。

3.你們發現鳥寶寶的回答有什麼特點嗎？（說的話都是一樣的）

出示：可以的，我可以的。我這就去試試看。

是啊！鳥寶寶多麼着急啊，它多麼希望學會一些本領啊，可是每一次都失敗了。在經歷了一次又一次的失敗後，鳥寶寶有點灰心了。看它是怎麼想的。

出示：“我不會像螞蟻一樣在樹幹上走路，我不會像松鼠一樣從這跟樹枝跳到那根樹枝，我不會像鼴鼠一樣在挖地洞，我不會像小魚那樣在海里游泳……我什麼都不會做！”

你從鳥寶寶的話裏感受到了什麼？（失望、灰心）

就在這時，蜜蜂出現了，看它是怎麼鼓勵鳥寶寶的？

出示：“你可以的，你一定可以的！你要再試試看哦！”

看，在蜜蜂的鼓勵下，鳥寶寶終於飛了起來。可是它卻一直在叫“我要當蜜蜂”。

交流。

鳥寶寶爲什麼在學會飛翔時叫的是“我要當蜜蜂”。

2.鳥爸爸鳥媽媽此刻會怎麼想呢？

3.當你在學習新的本領，遇見困難時，你會怎麼做呢？

六、繪畫。

看了這個故事，你想到了什麼？你可以畫下來。也可以想象一下，鳥寶寶在沒有學會飛翔前還會遇見哪些動物，又會想學哪些本領呢！請你把它畫下來。

【課後反思】

《我也可以飛》是個簡單而有含有深意的繪本圖書，我們可以從很多方面加以分析。作爲兒童他們讀不懂深意，但是透過上課交流，我覺得學生們對這個故事都有自己的見解了。

我發現孩子們在讀這個故事時，對鳥爸爸鳥媽媽不讓鳥寶寶飛翔，對鳥寶寶說“現在時候還不到。你還太小啦！”這句話的反映是最強烈的。有些孩子就說了：“爸爸媽媽爲什麼不讓我先試試呢！”“說不定鳥寶寶已經可以飛了”“不試試怎麼知道呢？”或許這和他們的生活非常相似，他們的爸爸媽媽也經常以孩子太小爲理由，阻止孩子做一些事情。比如“你還太小，不能自己出去玩。”“你還太小，不能騎單車”。“你還太小，不能做……”看來，孩子們都有顆渴望嘗試未知世界的童心。

小鳥在學會飛翔前，學習過種種其它本領，基本上都失敗了，雖然它也能夠“挖地洞”，可是它自己也發現“挖地洞”對它跟本沒有用，它適應不了地洞的環境。只有在學飛翔後才能獲得成功和滿足，也是它作爲“飛鳥”的本能習性。那作爲孩子，他們應該着力去學的本領是什麼呢？是“向上、向善、向好”的一切東西吧！