《那一定會很好》評課稿

《那一定會很好》這篇課文出自部編版語文三上第三單元，是一個童話主題單元。這篇課文是一篇略讀課文。本堂課我認爲有以下亮點：

一、抓住主線，凸顯主題

《那一定會很好》一文中，“那一定會很好”這句話在文章中出現了四次，這也就成了文章中的主線，教學時夏老師抓住這一主線展開，引導學生找出含有“那一定會很好”的四句話，並弄明白了這四句話分別是種子、大樹、手推車、椅子的想法，以及他們爲什麼會有這樣的'想法，非常自然地將學生引入課文之中。此過程中，夏老師巧妙地利用了課堂作業作業本中的思維導圖，幫助學生更清晰地梳理出了文字的脈絡。

此外，夏老師還在課堂中融入了童話故事編寫的指導，紮實地落實本單元的單元要求。

二、引導質疑，促進提升

常言說：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。因此在學習時引導學生質疑也是非常有必要的。在本節課學習之前，夏老師有意漏寫“那”字，引導學生質疑，從而發現代詞在不同語境下指代不同的妙用。“那”在課文中又指的是什麼呢？自然而然，學生們會帶着好奇走進課文。當讀了幾遍課文後，又引導學生質疑，此時就不單單停留在對課題的質疑，而是深入到對課文的理解之中，步步深入，孩子們在質疑中學會了思考，學會了提問。

三、引導想象，總結方法

童話故事富有想象，在教學時夏老師也緊抓這一點，在學生讀文中引發學生的想象，在想象中受到啓示。如課文引導學生想象種子在泥土中的難受及生長時的努力，體會願望的實現要經過不懈的努力同時，充分發揮了學生的想象力和共情能力，在潛移默化中給予學生啓示。同時，夏老師還及時總結了童話閱讀的方法，先默讀，再圈畫相關語句，最後交流討論，由點及面，讓學生學會自主地去閱讀。

以上是我的一點拙見，歡迎各位老師批評指正。