《立定跳遠》評課稿
今天聽了趙老師的一節體育課《立定跳遠》,這是一節技術課,教學目標制定的合理、切和實際,適宜中年級的學生,教師在教立定跳遠時,綜合運用練習、思考、探索、討論等學方法,在教師引導下,逐步完成探疑過程。這樣使學生在教師設定的情境中,發展學生的跳躍能力,而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。
在本課的教學中,趙老師從激發學生的興趣----誘導練習 -----到學生體會動作要領-----到分組比賽------再到學生學會動作要領------拓展練習。在這個整個教學中讓學生始終沉浸在良好的學習氛圍中,自覺、自主、能動的學習。真正做到“樂學、會學、善學”從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發揮和發展。
本課教學,教師讓學生透過感受、領悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗,從而使教與學的內容能不斷進行變革與創新,實現學生對現實生活的不斷超越,提升學生的情感、態度、價值和生活方式。透過誘導、啓迪、引導、幫助和評價等不同層次的組織,讓學生有一個主動參與的空間,端正態度,對自己充滿信心,滿懷興趣地主動學習,促進教學過程在師生平等的基礎上,能夠進行交往、互動,從而爲學生提供主動學習的機會。當學生有良好的課堂行爲表現時,教師能及時給予鼓勵,並且讓其他學生一道分享成功快樂,從而激發他們主動參與的興趣,使他們不斷主動參與,不斷體驗成功。
趙老師透過找準立定跳遠與跳躍同爲前腳掌蹬跳動作的連接點,順利地完成知識的遷移,使學生的知識得到完善與發展,不但能促進學生進一步系統掌握立定跳遠知識,提高彈跳力度和協調性,還可以透過合作創編跳繩方法,拓展他們的生活經驗,形成生活智慧,更主動參與實踐,在生活中創造生活,使教學過程從一種簡單的知識傳輸、傳遞和接受知識的過程,變成一種伴隨着學生對學科知識的`思考,從而能夠獲得新知識的感悟與體驗,增加思維的多維性,發展學生思維的流暢性,能有新意地學習,能獨創性地學習,使學生的創新意識得到更好培養。
趙老師在本課力求營造民主、和諧的課堂氣氛,促進學生主動參與教學過程,用激勵的語調與學生親切交流,讓學生心情舒暢,思維始終處於積極狀態,從而敞開思想,充分表達自己的見解,敢做、敢創新,使師生在平等交往,積極互動的基礎上,獲得共同發展,真正實現教與學的相長。
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