課文《土地的誓言》教學設計模板

知識目標：

1、揣摩、欣賞精彩段落和語句

2、 體會作者強烈的思想感情能力目標：

1、有感情地朗讀課文

２、 培養學生利用網絡獲取知識的能力

德育目標：培養學生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學重點：有感情的朗讀課文

教學難點 ：揣摩、欣賞精彩段落和語句

教學儀器與媒體：投影儀、計算機、錄音機等。

教學方法：整體感悟與體驗

教學過程 ：

３、 情境匯入

４、 導語 ：教師播放歌曲《松花江上》，讓學生感受歌中的情感，說說自己的感受，創設情境。

九一八事變之後，當日本侵略者的鐵蹄踐踏着祖國東北大地的時候，無數的東北同胞被迫背井離鄉，遠離故土家園。試想，他們是懷着怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當時的心情。

５、 學生上網檢索有關背景和作者的資料

６、 整體感知

７、 範讀

８、 學生自讀

９、 品讀精彩語句

１０、 學生朗讀並互相評價：學生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、讚美、憂傷、憤怒等）

１１、 教師拋出兩個問題，激發學生的自主學習慾望與熱情：

問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子並談談你的理解和體會。

問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉的這種感情表達出來的`？請舉例說明。

１２、 學生精讀課文，進行語言品味，自主學習，合作交流，明確：

問題一：我心裏懷着熾痛的熱愛、我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫着一種熱情。在那田壟裏埋葬過我的歡笑。

問題二：運用大量富於鮮明感情色彩的詞語，直接抒發感情。

運用排比、比喻修辭表達加強情感的衝擊力。（如：“當我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風”；“當我想起故鄉的時候，……噴涌着血液一樣”；在春天，……多麼豐饒”等句子。）

人稱的恰當運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將土地比作“母親”的意思；隨着情感的越趨激盪，作者又將她改成第二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產生了強烈的抒情效果。）

１３、 揣摩特殊詞語的用法

（1）“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌着熱血，因爲我常常感到它在泛濫着一種熱情。”

（2）請再看這樣一個句子

“在那田壟裏埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留着我的手印。”

作者爲什麼不用“飄蕩着我的歡笑，迴響着我的歡笑”之類的詞語呢？

（3）學生討論後學法總結指導：這兩個詞語的運用都逾越了常規。對於這些特殊的用法，應從以下兩方面求解：

１４、 明確該詞的本意；

１５、 分析該詞所處的語境。

最後在本意和語境間可以發現詞語的具體確切含義。

四、擴展思考

同學們你們在現實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？

五、佈置作業 （播放《松花江上》）

1、“九一八真的成爲歷史了嗎？”以此爲題寫一篇小作文。（可以網上檢索有關資料）

１６、 寫一首同名詩歌--------《土地的誓言》。抒發自己對土地的感情。