《土地的誓言》教學設計
《土地的誓言》是一篇抒情散文,充溢着飽滿、深沉的愛國熱情。下面是小編整理的《土地的誓言》教學設計,歡迎閱讀參考!
《土地的誓言》教學設計:
教學目標
知識與技能:
1、識字認詞,積累好詞好句。
2、有感情地朗讀課文,感知內容,把握作者的思想感情。
3、揣摩、品味本文激情的語言。
過程與方法:
自主學習與合作學習相結合,師生主體間對話,充分激發學生主動學習的意識和探究精神。
情感態度與價值觀: 強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
課型:新授課
教學重點:透過朗讀課文,感知課文內容,把握作者的思想感情。
教學難點:品味本文富有激情的語言,培養學生的愛國之情。
教學方法:
(一)本文抒寫的內容,其時代背景與學生相去甚遠,因此教學前應引導學生自主學習,查閱資料,瞭解相關歷史背景,以加深對課文內容的理解。
(二)本文在主題的理解上也有一定的難度。教學時應用心創設情境調動學生情感,可考慮播放音樂,歷史短片作鋪墊、補充。
(三)語言熾熱、感情豐沛,是本文的另一個特點。老師在示範朗讀處理教材的基礎上,可指導學生採用多種形式的朗讀,以使學生更好地領會課文語言特點。
教具準備:多媒體
課時安排:一課時
課前準備:
1、藉助課文註釋和工具書完成字詞的積累。
2、查找有關“九●一八”事變及作者的相關資料。
3、熟讀課文,儘可能讀得有感情。
教學過程:
一、 談話匯入:
(播放歌曲《松花江上》,並課件展示美麗豐饒的東北景物圖片)
斑斕的色彩,豐饒的物品,好一片神奇的東北大地!這節課,我們就來走進端木蕻良的《土地的誓言》(板書課題),去感受一下那方神奇的熱土!
看了這個題目,你有什麼想法呢?
(學生質疑,教師簡單板書學生的疑問。)
二、 抽查預習:
積累本課詞語(ppt出示):
熾痛 嗥鳴 斑斕 讕語
亙古 鎬頭 污穢 默契
三、 研習新課:
(一)一讀,知內容:
老師配樂表情朗讀課文,留給學生一個任務:找出描寫故鄉景物的語句圈點勾畫,並思考:這是什麼樣的土地?
成果展示:(ppt出示兩個描寫性的語段)
我想起那參天碧綠的白樺林,標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬羣,深夜嗥鳴的蒙古狗,我聽見皮鞭滾落在山澗裏的脆響;我想起紅布似的高粱,金黃的豆粒,黑色的土地,紅玉的臉龐,黑玉的眼睛,斑斕的山雕,奔馳的鹿羣,帶着松香氣味的煤塊,帶着赤色的足金;我想起幽遠的車鈴,晴天裏馬兒帶着串鈴在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的讕語,原野上怪誕的狂風… …
在故鄉的土地上,我印下我無數的腳印。在那田壟離埋葬過我的歡笑,在那稻顆上我捉過蚱蜢,在那沉重的鎬頭上留着我的手印。我吃過我自己種的白菜。故鄉的土壤是香的。在春天,東風吹起的'時候,土壤的香氣便在田野裏飄揚。河流淺淺地流過,柳條像一陣煙雨似的竄出來,空氣裏都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫,天空清亮透明,勞動的聲音從這頭響到那頭。秋天,銀線似的蛛絲在牛角上掛着,樑車拉糧回來,麻雀吃厭了,這裏那裏到處飛。稻禾的香氣是強烈的,碾着新谷的場院轆轆地響着,多麼美麗,多麼豐饒… …
“這是什麼樣的土地?”結合所找的描寫性的語段來說。
(學生小組內討論,交流展示;教師注意點評,引導朗讀。)
就是這樣一片美麗、富饒、廣袤(詞語即板書內容,來源於學生的理解,不限定)……的土地,卻在1931年遭到了厄運!
(播放視頻)
(二)二讀,品情感
千里刀光影,仇恨燃九城。三千萬同胞在日寇的鐵蹄下慘遭蹂躪。1941年9月18日,這場災難已經過去了整整十年,流亡在關內的東北人依然無家可歸。面對着破碎的家園,面對這樣一方土地,作者的情感又是怎樣的?
再看文字,要求關注文中飽含作者強烈情感的句子或詞語。
以“熾痛”一詞爲例,解析品讀。(ppt出示)熾痛的熱愛
特別提到“氾濫、呻吟、埋葬”
類似這樣的詞語或句子,文中還有嗎?
(學生再讀文字,揣摩品味,交流展示;教師注意點評,引導朗讀。)
(三)三讀,悟主題
懷着這種複雜的情感,滿腔熱血的端木蕻良又發出了什麼樣的誓言呢?在文中找找看。
① “我必定爲她而戰鬥到底。……結尾。”(找出並齊讀)
②指導朗讀:從情感、從語氣、從聲音、從重音、從停頓……
(組內讀,齊讀,指名讀)
③作者準備怎麼去做?用關鍵詞概括一下。
學生活動,教師隨機板書:回去、戰鬥、犧牲
④板書小結:面對着這樣一片美麗、豐饒……的土地,作者端木蕻良懷着熱愛、眷戀……的情感,發出了回去、戰鬥、犧牲的錚錚誓言。
⑤這僅僅是作者發出的誓言嗎?你覺得還有誰?
廣大的東北人民 每一個炎黃子孫
所有的中國人
⑥再次齊讀,要求讀出甘擔大義的俠骨和義赴國難的豪情。
四、課堂延伸:我的愛國、愛鄉情
我們這一課的話題有些沉重了。可喜的是,黑暗已經過去,端木蕻良的誓言早已實現。中華民族正走上偉大復興,任重而道遠!
新世紀的你們對祖國、對家鄉,又有着怎樣的情感呢?或者說你願爲了祖國、家鄉做出什麼樣的承諾呢?用幾句話來表達一下。
五、課堂結束語:
大家的一個個小心願,將會匯聚成我們中華民族的復興夢,祖國的騰飛需要在座每一位同學的努力!
這節課的最後,讓我們來欣賞歌曲《松花江上》,再次向那片土地致敬!
六、作業佈置:
1、積累本課觸動你心靈的語句,進一步交流。
2、學唱歌曲《松花江上》。
七、板書設計:
(板書設計爲圖畫式,內容爲學生研討的結果,當堂生成)
《土地的誓言》作者端木蕻良簡介
端木蕻良(1912.9.25-1996.10.5),原名曹漢文,又名曹京平,曾用筆名黃葉、羅旋、葉之林、曹坪等。現代著名作家、小說家。
寫作背景
東北流亡到上海及關內各地的一些青年作者,如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒羣、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英等人,習慣上被稱爲“東北作家羣”,形成於30年代中期。他們有的未正式加入“左聯”,但其創作實際上構成“左聯”文學的一部分。正是他們,開創了抗日文學的先聲,第一次把作家的心血,與東北廣袤的黑土,鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱,合爲一體,以一種濃郁的眷戀鄉土的愛國主義情緒和粗獷的地方風格,令人感奮。
東北作家羣裏,還有《憎恨》集的作者端木蕻良(生於1912年)。其中,《鴜鷺湖的憂鬱》一向爲人稱道,這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧窮,悲憤鬱怒之情迴盪在平靜的敘述中,傳達出遭受壓抑的淒厲感。他還善於在抗日的題材下表現東北特殊的風情,《遙遠的風砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣勢,民族意識透過地方的粗獷性格表露出來。他注重方言的運用,又自覺地吸收電影剪接手法來結構小說,敘述帶跳躍性,用筆舉重若輕,講究力度,在小說體式上有新的創造。抗戰時期他先後出版了《科爾沁旗草原》《大地的海》《長江》等長篇。
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