北師大百分數的認識課件

百分數，學生曾經在現實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。教師可以透過生動的教學讓學生們熟知。下面是小編爲大家整理的北師大百分數的認識課件，希望能夠幫助到你們。

教材分析：

《百分數的認識》是北師大版小學數學五年級（下）第六單元“百分數”較爲重要的教學內容，是百分數認識的第一課時。這一課的主要教學內容是認識百分數，會正確讀寫百分數。在具體情境中，正確解釋百分數的意義，瞭解百分數與分數的異同，體會百分數與日常生活的密切聯繫。

百分數，學生曾經在現實生活中有所接觸，但沒有一個完整的正確的認識。本課是在學生學過整數、小數特別是分數的意義和應用的基礎上設計的。本課的教學是學生進一步學習分、百、小互化及百分數應用題的的重要基礎。

學情分析：

在四年級與五年級已學過了小數、分數的相關知識。對於將分母不同的分數如何進行通分已掌握的相當熟練。學生在日常生活中已經接觸過百分數，並且能用自己的語言說明白百分數表示的意義。以自主探究爲主，透過比或計算看哪種棋類獲獎情況最好，使學生認識百分數會讀、寫百分數、並透過蒐集有關百分數的資訊，最後歸納概括出什麼是百分數。並透過應用進一步理解百分數。

教學目標：

1、知識與技能：使學生理解百分數的意義；掌握百分數的讀、寫法；知道百分數在實際生活、生產中應用非常廣泛。能夠正確讀寫百分數。弄清分數百分數的異同。會用百分數分析、解決一些實際問題。培養學生的蒐集資訊、分析、概括等思維能力，

2、過程與方法：透過觀察、比較等學習方法，理解百分數的意義。

3、情感、態度、價值觀：激發學生求知慾，讓學生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學習，使學生能體驗到數學與日常生活密切相關，激發學生求知慾，並適時進行思想品德教育。

教學重點：百分數的意義和讀法、寫法

教學難點：百分數與分數的聯繫和區別

教學準備：多媒體課件、學生每人課前蒐集的如商品標籤、包裝盒上的百分數等資料。

教學過程：

一、創設情景，探究新知：

（一）1、探究意義及寫法：

（1）你們喜歡參加課外活動嗎？你們參加了學校俱樂部的哪些課外活動？看來咱們學校的課外活動真是豐富多彩！老師還知道俱樂部裏學棋類的同學都參加了比賽，有些人還獲了獎呢。你們看：

資訊一：⑴圍棋獲獎的有7人，

⑵跳棋獲獎的有17人，

⑶象棋獲獎的有18人，

你覺得什麼棋獲獎情況最好呢？

（設計意圖：引起學生認知衝突，激發學生探究新知的慾望。）

預設：

1）當學生說象棋的獲獎情況最好 。沒有其它同學說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們再看一下參賽的人數。你們還堅持自己的想法嗎？

2）如果學生說出應知道總參賽的人數，我就出示參賽總人數：

（2）出示資訊：

⑴圍棋獲獎的有7人， 圍棋參賽的有10人。

⑵跳棋獲獎的有17人，跳棋參賽的有20人

⑶象棋獲獎的有18人，象棋參賽的有25人

問：現在有別的.想法嗎？你能一下子看出什麼棋獲獎情況最好嗎？怎麼辦呢？生說：（算），那就算算吧。

（3）找生板演方法。

（4）訂正做法：（找學生做：得幾分之幾的分數的）

我們來看看他是怎麼做的？生說：7÷10用圍棋獲獎的除以參賽的人數，師接問：也就是誰和誰比呢？比的結果是誰佔誰的幾分之幾？

第二個算式呢？與做的學生說，是你接着說：還是你請其他同學說呢？第三個呢？

（設計意圖：訂正做法，與其他學生形成互動。）

（5）現在一下子看出來了嗎？什麼棋獲獎情況最好呢？剛纔有同學說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

誰來說：這三個分數都通分成多少？

（6）現在你能一下子看出來什麼棋獲獎情況最好嗎？什麼棋呢？爲什麼現在就看出來跳棋獲獎情況最好呢？

（設計意圖：揭示分母相同便於比較）

（7）看樣子光看獲獎的人數是不行的。那我們必須求什麼？各種獲獎的佔參賽的百分之幾，這樣的數叫做百分數，爲了與分數區別及便於書寫，一般不寫成分數形式，而常寫成帶有這種％符號的形式。問：誰知道這叫什麼？

怎樣把70/100寫成帶％的呢？誰願意到黑板上給大家示範寫呢？

糾正百分數的寫法，一般先寫分子（指70/100）分母和分數線簡寫成％，

誰來把85/100 72/100寫成帶％的呢？其它同學練習本上。（同桌評價）

寫百分數時你想提醒同學們注意什麼？

會寫百分數了，會讀嗎？指70％。（生讀）評價：還沒學百分數，就會讀了，

70%是誰和誰比得到的？圍棋獲獎的人數是參賽人數的70％（貼條）

這個怎麼讀？（85％）表示什麼意思？跳棋獲獎人數的佔參賽人數的85％（貼條）

問：這個呢（72％）象棋獲獎的佔參賽的72％（貼條）

（設計意圖：教寫、讀百分數）

現在你能試着說一說百分數表示什麼，什麼叫百分數？兩個同學先說一說再概括出來。

（8）師生概括百分數的意義。

（9）解釋百分比和百分率。

2、理解100％和110％意思。

同學們對這3個百分數有了初步的瞭解，今年在俱樂部裏棋類獲獎的是這樣，那球類報名的又怎樣呢？

出示資訊2：（課件）（約2分鐘）

⑴排球報名的人數  去年：40人

今年：40人，今年與去年比，你能看出什麼？

今年與去年比較的結果，你能用百分數來表示嗎？

課件出示：今年排球報名的是去年的100％。

⑵足球報名的人數今年是去年的110％。問：今年跟去年比，人數是多了還是少了？110%表示什麼？

3、舉生活中百分數的例子：

（1）生活中也有百分數，老師這有一個標籤，標籤上有百分數，誰來說說標籤上百分數表示什麼？（引導學生說正確）

（2）大家還蒐集了生活中百分數的資料，在小組內先說一說資料中的百分數表示什麼？從中你還能知道些什麼？一會再全班彙報。（小組說）

（3）剛纔同學們小組活動時非常地認真，一會彙報看誰認真聽，選一個你們組最感興趣的彙報。哪組來呀。

（設計意圖：全班彙報再一次理解生活中百分數的意義，使學生感悟到百分數有便於比較的特點，及時進行思想教育。）

學生蒐集的百分數的資料可能有：

①我國的耕地面積約佔世界的7%。

②我國的人口占世界的22%。（我國僅用世界耕地面積的7%，養活了佔世界的22%，這是一件很了不起的事。

（設計意圖：進一步理解百分數的意義。）

（二）百分數的用途、優點、特點：

1、剛纔同學們在衣服標籤上，食品包裝盒上、酒瓶上見到了這麼多的百分數，這說明了什麼？（使學生認識到百分數的應用很廣泛，生活中處處有百分數）

2、人們在比較時爲什麼採用百分數呢？（百分數便於比較）

3、認識了這麼多百分數，同學們觀察：百分數的分子有什麼特點？

特點：分子有的是小數、整數、有的大於分母、小於或等於分母。這是爲什麼？

（設計意圖：認識百分數分子的特點，使學生明確百分數分子形成的原因）

今天我們一起認識了百分數，（揭示課題）：百分數的認識

二、拓展練習，鞏固提高：

指導完成書中試一試，練一練

小結：透過這組練習，誰能再說說百分數與分數有什麼區別聯繫？

（設計意圖：結合實際，培養學生的綜合、分析、概括等思維能力）

三、全課總結，暢談收穫

今天這節課你有什麼收穫？（意義、用途、分子特點、與分數的關係、優點）百分數就在我們身邊，請同學們帶着對百分數的認識和理解，到生活中去尋找更多的百分數。