《月跡》教學課件設計

《月跡》教學設計

【三維目標】

1、理清文章思路，掌握散文形散而神不散的結構特點；

2、品味文章語句，揣摩在表達意義上的作用；

3、培養學生熱愛生活，追求美好事物的積極心態。

【教學重難點】目標1、2

【課前預習】

1．文章以“月跡”爲題，寫的是童年的一箇中秋之夜追尋月亮的往事。月亮本是可望不可即的，人人得而見之，卻又捉摸不到。這一份奇妙的感覺，讓人對月亮產生了無限遐想。偏偏作者以一個小孩子的口吻娓娓道來，充滿了童趣和幻想。“月跡”本來的意思應該是月亮的印跡，而月亮在課文中又是美好事物的象徵，用“月跡”作題目，實質上是暗示美好的事物所在的地方，非常含蓄，具有象徵意義，閱讀時要用心去感受。

2．《月跡》是賈平凹1982年出版的第一本散文集《月跡》中的一篇，也是他早期散文的代表作。散文最大的特點就是“形散而神不散”，你能從這篇文章中體會到散文的這一特點嗎?

【教學過程】

（一）匯入新課

1．請同學們回憶與月相關的文學作品或古詩句。

學生背誦

教師：這節課我們再來學習一篇與月相關的散文，看看文中的孩子們是怎麼去尋月的？又獲得了那些認識？

2．學生介紹作者：

賈平凹，1952年生於陝西省丹鳳縣一農民家庭。父親爲其取名賈李平，後圖口音方便，便喊他爲平娃。陝西話中，娃凹同音。從西北大學畢業後曾在陝西人民出版社擔任過編輯，後調到西安文聯從事專業創作。著有小說小說集《商州散記》、《天狗》；長篇小說《浮躁》、《廢都》；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》等。

3．檢查字詞（略）

（二）整體感知課文

1．教師：散文在結構上看似自由，但文中都有一條線索將文章的材料組織起來。請同學們自由朗讀課文並思考：孩童們尋月的過程是怎樣的？在這個過程中孩子們心理有了怎樣的發展變化？

學生自行討論並回答

A、時間--中秋的夜裏；地點--“中堂裏”，“院子裏”，院子外；人物--奶奶、我和弟妹；事情--盼月、尋月、議月。

B、屋中之月--院中之月--沙灘之月尋月--賞月

C、過程：鏡中看月--院中望月--杯中“飲月”--河中尋月--眼瞳見月--沙灘議月

孩子的心理：失望--爭執--人人擁有--處處都有--竟是這麼多--滿足

小結：尋月的過程正是童心昇華的過程，是尋找美的過程。

（要求學生能自圓其說便可，不強求唯一答案）

2．品味語言：說說文中你最欣賞的句子，並談談你喜歡它的原因。

（三）深入研討課文

請同學們以四人小組的形式，對課文內容進行小組討論和質疑。

分組討論課文內容

預設問題：

1、課文開頭寫“我們這些孩子，什麼都覺得新鮮，常常又什麼都不覺滿足”，而結尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是爲什麼？

明確：不滿足--在孩子的眼睛裏，世界上的萬事萬物都是那麼新鮮好玩，發生的任何現象他都充滿了好奇，他的心裏有無數個爲什麼，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。

（啓發：孩子們做了哪些事情或經歷了什麼後，最後得到滿足呢？）

滿足--孩子們在尋月的過程中得到了滿足

在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消失了，孩子們很失望；（指名朗讀）孩子們跑到院子裏尋找月亮，“滿院子的白光”“玉玉的、銀銀的”月亮“明顯大多了，也圓多了”，每個人都說月亮是屬於自己的；

尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛裏找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬於每個人的。

教師小結：在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的願望--美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。

2、“月亮是個好”，妹妹說的這句話如何理解？

明確：“好”就是指美好的東西--月亮那麼美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。

（教師點撥：好是什麼？月亮的好體現在哪裏？）

3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”

明確：一輪圓月襯着無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬於我們每一個人的，那無垠的天空也是屬於我們的了。

教師小結：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象徵着世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對於你們是如此，對於我們每個人都是如此。

4、奶奶這一形象在文中有什麼作用？

“奶奶”是文章中的關鍵人物，中秋之夜，她給孩子們講述美好的傳說故事，她引導孩子們賞月、尋月，最終讓他們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。

教師：經過同學們的討論分析，我們對課文內容有了更加深入的瞭解，現在，我想問一個問題--爲什麼文章要以月跡爲標題？（月跡的含義）

展開討論

明確：月跡可以理解爲月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解爲月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。

（讓學生自己發揮）

教師：無論哪種理解，最後都歸納到一點--“月跡”是美好的，尋月的過程就是尋找美的過程。

5、這篇文章的語言富有生活氣息和美感，你能談談你的看法嗎?

提示：賈平凹的散文以樸摯著稱，不但寄寓的情感是樸實、真摯的，語言的`運用上也毫不矯飾。

①兒化音的使用。全文共有二十多處用了兒化音，使文章語言有了口語化、方言的特點，讀起來親切自然。

②疊詞的大量運用。全文共有十多處使用了疊詞，寫,出了各處的月光特點，讀起來琅琅上口。如：“玉玉的、銀銀的”：亮如玉般溫潤，如銀般燦爛，兩個名詞作形容詞，也是一種比喻。“疏疏的”：枝葉不是很繁茂，銀銀的月光從枝葉縫隙裏穿出，影影綽綽，幽靜柔美。“酥酥的”：既有形狀上的“碎”，又有觸覺上的“軟”，一個酒杯中盪漾着的月影被寫得似乎可以觸摸到，,q-以感覺得到。“款款地”：彷彿讓人覺得月亮像一位美麗絕倫的少女邁着輕盈的步子緩緩走來，十分優雅。“嫋嫋的”：形容花香，將無形賦予有形，彷彿都能看到花香在空氣中瀰漫、繚繞的蹤跡了。

6、透過這篇文章的學習，你有怎樣的感悟?

提示：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象徵着世間所有美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應該是人生的座右銘，對於我們每個人都是如此。

（四）拓展遷移

這篇文章與傳統的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什麼不同？

展開討論

（五）總結、作業

1．收集整理有關月亮的名篇名句。

2．小練筆：我眼中的月亮