《雪》課件教學設計

教學目標 ：

1整體感悟文章的內容：

2品析文中的兩幅雪景圖：

3理解作者所表達的情感：

4學習文章借景抒情的表達技巧：

教學重點：品析兩幅雪景圖。

教學難點 ：理解作者所表達的情感。

教學設計：

一、 導語 ：

播放《塞北的雪》

投影《塞北的雪》的歌詞

1、 這是一首歌唱塞北的雪的名曲，作者看見那紛紛揚揚的大雪浮想聯翩，賦予了塞北雪怎樣的品格？

2、 我們從哪句話可以看出？

過渡：對於雪，不同的人在不同的心情下感想也不一樣。今天我們來看看1926年的魯迅先生他對於雪的感想又是如何？

二、 教師表情朗讀課文，學生思考：

投影顯示：

1、 作者爲我們描繪了哪兩個地方的雪景？

（明確：南方的雪和北方的雪）

2、 南方的雪和北方的雪整體上有何不同？從哪些地方可以看出？

（明確：南方的雪美豔、北方的雪孤獨）

三、 學生再讀課文思考，4人一小組討論總結投影上的問題。

四、 教師判斷正誤，引出：

投影顯示：

南方的雪有什麼特點呢？從哪些地方我們可以看出？作者有沒有遺憾？爲什麼？

（討論明確：滋潤美豔 絢麗有趣 但不能持久）

過渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美豔、絢麗、有趣。但她的這種美因爲未經磨練，不能經受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾，那麼北方的雪是不是能洗卻作者心中的遺憾呢？

五、 請學生齊讀課文最後三段，思考：

投影顯示：

1、 北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？從這些地方我們還能感到北方雪的什麼個性？

（討論明確：因爲她“永遠如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這裏還能看出她獨立的個性和鬥爭的激情以及獻身的精神。）

2、 作者稱北方的雪是什麼？由此可以看出作者對北方雪的什麼態度？

（明確：是死掉的雨，是雨的精魂。對北方的雪的喜愛）

六、師總結：由此我們可以看出作者更爲欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的`眼裏，這種美未經磨練，並不能保持長久。魯迅更爲看重的是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協的姿態向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰者和戰鬥者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情

七、下面我們就用這種方法來寫一篇隨筆：

投影顯示：

《雨中廬山》圖 播放鋼琴曲

八、 教師點評學生的現場作文。

板書設計 ：

《雪》 魯 迅

南方雪景圖 北方雪景圖

對 比

奮鬥的激情

課後記：本文的中心思想表達較爲含蓄，另外，學生也沒有在苦難環境下艱難生活的經歷，因此，理解本文中心是一個較大的難點。