課文陽光指導課件
有一天,有很多老師來指導我的教學。那天,我們學習的是義務教材第一冊中的《陽光》一課。
在教學陽光是大家的,誰也捉不住陽光。這一段落時,我感慨萬千地說:是啊,陽光是公正無私的,它給予每一個人都一樣多,誰也無法捉住它佔爲己有。沒想到,我的話音剛落,就有人低咕了一句:我可以捉住陽光。剎那間,我的頭腦一片空白,不知該怎麼辦。不讓她說吧,大家分明都聽到了;讓她說吧,耽誤了時間完不成任務不說,偏離了中心拉不回來怎麼辦?聽課的老師、全班學生都瞪着我,看我如何收場。
短時間的冷場後,尊重每一個學生的情感體驗這一新課程理念跳出腦海,我有了主意。我輕輕地問:剛纔誰說可以捉住陽光?一個名叫喻思聰的小男孩站起來說:老師,餘晗曄說她可以捉住陽光。餘晗曄小朋友真棒,有自己的看法,你來說說你怎樣捉住陽光,好嗎?受了表揚的餘晗曄激動得小臉通紅,大聲說:我家有一個太陽能熱水器,利用它,我可以捉住陽光。教室裏爆發出一陣掌聲。這一下,其他小朋友的思路也被開啟了,有的說:我家有太陽竈,利用它可以捉住陽光來燒飯。有的說:我知道太陽能蓄電池,利用它捉住陽光,我想什麼時候用就什麼時候用。
大家都說得很有道理,我們來修改一下課文,讓它更科學,好嗎?這一下,孩子們的興致更高了,有的說:太陽能熱水器、太陽竈等都是科學家發明的,改爲科學家能捉住陽光,陽光是科學家的。有的說:聰明的人可以捉住陽光,陽光是聰明人的。有的說:媽媽曬東西時捉住了陽光,陽光是媽媽的。當有人說出我們捉住了陽光,陽光是我們的時,教室裏的掌聲更熱烈了。孩子們完全在愉悅、自豪中領會了陽光的寶貴,人類的'偉大。
課後,聽課的老師充分肯定了我的學生,充分肯定了我的教學。是的,這纔是新課程教學。在這裏,沒有強求一律和苛刻的規訓,建設性、創造性得到認可與欣賞,解放的旨趣得到最佳的凸顯和弘揚。在這裏,師生關係和諧、親密無間、相互薰陶、教學相長,有一種豐富、光明、溫暖、純潔、疏朗、博大的氛圍。在這裏,充分展開着思與思的碰撞,心與心的彼此接納與交流,在晶瑩明澈、靜謐安詳氛圍中,開啓幽閉的心扉,釋放禁錮的情愫。在這裏,每一個人都能感受到自主的尊嚴,感受到獨特存在的價值,感受到心智成長的愉悅。
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