部教版dtnl教學課件
部教版dtnl教學課件1
學情分析
大部分學生入學前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節的拼讀有一定的基礎,只是受“先入爲主”的影響個別字母和音節的發音不準確。
難點:n、l的發音及n、l與韻母的拼讀。
教師思考:
如按常規教學僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學生定會興趣索然。因此,教者應該關注學生個體差異和不同的學習需求,激發學生主動意識和創造精神,採取靈活多樣的教學方法。
重點:聲母d、t、n、l的形狀及d、t、n、l與韻母的拼讀。
設計特色:
以遊戲和活動爲主線,自主探究,在創新中求發展。
資訊資料:
1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”遊戲的掛圖。
3、學生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
教學要求:
1、學會d、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
教學流程:
一、複習匯入
1、複習聲母:b、p、m、f並讓學生回憶記憶的方法。
2、複習音節:ba、fo、ma、po
(設計意圖:採取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學生以前的學習情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)
二、聲母音的教學
1、拼音樂園裏可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這裏認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。
2、小朋友,你認識他們嗎?指名試着讀一讀。教師追問:你爲什麼讀得這麼好?讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導n、l糾正的發音。
(設計意圖:教師能夠根據學生的學習實際和不同發展需求,充分相信學生,尊重學生,注重他們主體作用的發揮,引導學生積極參與教學實踐。)
三、聲母形的教學
1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什麼新的發現,同座交流交流。(學生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll。)
2、你們還有什麼好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學生聯繫日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄柺棍ttt、t和“七”像;獨木橋nnn;l的形狀像數字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗杆、鉛筆、燈管……)
3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?
(d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)
(設計意圖:重視培養學生自主學習的能力,放手讓學生去尋找新的發現,使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性:先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導學生聯繫生活想象字形;最後指導學生根據所學比較記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展,學習態度和情感得以進一步提升。)
四、聲母與單韻母的拼讀教學
1、翻版出示音節;這些音節你們會讀嗎?試着讀一讀。指名讀、小組讀、示範讀、指名當小老師領讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節。
2、屏幕演示一些帶調音節:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學生用這些音節組詞或說一句話,看誰用上的音節多。
(設計意圖:教師主導和學生主體地位充分體現,學生的成就感極大的激發了學生求知的慾望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用,爲學生提前識字說話打下了堅實的基礎。)
五、指導書寫
1、指導學生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什麼位置?
2、教師重點指導聲母't'的寫法。其餘三個聲母學生根據觀察試着寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導自己滿意爲止。
3、教師巡視糾正指導並讓學生互相交流展示。
(設計意圖:書寫在低年級起着舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學生進一步體驗到書寫的樂趣。)
六、鞏固練習
1、學生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學以展示的機會。
(設計意圖:獨特的教學手段再次激發學生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學生內在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成爲學生記憶中永恆的財富。)
2、“摘蘋果”遊戲。拼音娃娃來到果園裏,哇!樹上結滿了紅通通的大蘋果,多誘人啊!你們想吃嗎?學生認讀蘋果上的字母、音節,讀對了就獎勵一個大蘋果。
(設計意圖:遊戲是孩子們快樂求知的源泉。學生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。)
反思:
本節課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學實踐之中,教師角色和教學行爲都發生了徹底的改變,具體表現在以下幾個方面:
1、注重了學習方式的變革。能夠從學生的學習實際和身心發展需求出發,引導學生積極參與教學實踐,以參與求體驗,以合作求創新,以探究求發展。在聲母音形教學上,充分相信學生,讓學生間嘗試學、互相教學、討論研究學,學生主體地位凸現,真正成爲了學習的主人。
2、創造性的使用教材。
在深知學情的基礎上,打破了以往拼音教學單一的呈現方式,及各個字母按音形義講解,採取了集中訓練,減少頭緒,加強綜合的教學思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學生思維和活動空間,使學生的創造力在教師的感召下得以彰顯。
3、拼音教學生活化、情境化。以遊戲和活動爲主線,讓全體學生積極動口、動腦、動手,多種感官協同參與。聯繫日常
部教版dtnl教學課件2
一、教學目標:
1、學會dtnl四個聲母,讀準音,記清形,正確書寫。
2、學會dtnl與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。
3、初步學會朗讀音節句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,並能在一定的語境中使用。
二、教學重點:
聲母dtnl的發音及dtnl與韻母拼讀音節。
三、教學難點:
nl的發音及nl與韻母的拼讀。
四、教學準備:
一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
1、學會dt兩個聲母,能讀準音,記清形。
2、學習dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學過程:
一、複習檢查。
1、卡片認讀聲母:bpmf,這些字母我們稱它們什麼?(聲母)聲母一般都站在音節的最前面。
2、認讀韻母卡片,這些字母我們稱它們爲什麼?(單韻母)再人帶調韻母,教師講解:聲調都標在韻母上面。
3、複習帶調音節bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認讀生字和詞語:爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、匯入新課。
這節課,我們要學習兩個聲母和它們的拼音。比一比,看哪個小朋友最認真,最聰明,學得最好,讀得最準。
三、教學聲母d。
1、看投影說話引出d:圖上畫了什麼?它會發出什麼聲音?說話:鼓棒敲鼓,咚咚咚。
師引出:鼓聲“咚”的聲母就是d,板書:d。
2、教學d的發音,記清形。
(1)聽:教師示範發音,舌尖頂住上顎,堵住氣流,然後舌尖突然離開,讓氣流衝出來。
(2)看:教師範讀時的口形,發音部位。
(3)讀:領讀,齊讀,正音。
(4)記:馬蹄聲響ddd
像個反6ddd
左下半圓ddd
3、教學d的書寫。
(1)範寫:兩筆寫成,半圓也在2樓。
(2)書空:作業本上寫三個。
4、教學d與單韻母組成的音節。
(1)板書d,聲母是→d。板書ì,韻母是→ì。聲音不中斷,緊接着帶出ì,直呼→dì。板書:dì。
(2)開火車讀di的四聲,組詞讀。
四、做課中操。
五、教學聲母t。
1、出示雨傘,引出t:請同學看彎彎的`傘柄,今天我們要學的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書:t,將雨傘開啟,傘面張開後,在傘柄上加一橫,就是t了。
2、教學t的發音,記清形。
(1)看、聽:用薄紙放在嘴前,示範dt的區別。(發t時,嘴裏有一股氣送出。)p、t一樣。
(2)讀、記:領讀、輪讀、正音。順口溜記:傘柄朝下ttt。
3、指導t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節。
(1)t---ī---tī誰會讀?t---ū---tū?
(2)拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固複習。
1、卡片讀dt。
2、對比讀:b---p---df---t(念順口溜,做動作強化記憶。)
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘,傘柄朝上,(f),傘柄朝下,(t),學生讀字母。
第二課時
教學目標:
1、學會nl兩個聲母,能記清形,讀準音。
2、學會nl與單韻母的拼音。
3、能看圖說一句完整的話。
教學過程:
一、複習檢查。
1、複習字母:bpdtmfa
2、拼讀音節:dìdi、māma、bàba
二、匯入新課。
今天我們又要認識兩位新朋友,出示課題。看誰學得又好又正確。
三、教學聲母n。
1、猜謎引入:兩個門洞是什麼字母?齊複習,兩個門洞mmm。
今天我們要學一個門洞的n,板書n。
2、教學n的發音,認清形。
(1)誰能看圖,自己編一個順口溜?(一個門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放茶杯nnn。)
(2)教師範讀、領讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學n和á的拼音。
板書:n---á---ná,請同學自己試着拼讀。(指名讀)聲母n,韻母á,直呼ná。進行na的四聲練習。
4、指導書寫。
四、做課中操。
五、教學聲母l。
1、看圖,說話引出l:圖上畫着誰,他在幹什麼?(一個小朋友拿着小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l”。板書:l
2、讀準音,認清形。
(1)範讀,講解讀n時,鼻翼兩側微微振動,而發l時,沒有這種感覺。(開火車練習)
(2)記憶字形:一根小棒lll。
(3)教學l和í的拼音。
板書:l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習四聲。)
(4)指導書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線爲止。
六、複習鞏固。
1、猜字母遊戲:小馬蹄印是什麼聲母?傘柄朝下是什麼聲母?一個門洞是什麼聲母?一根小棒是什麼聲母?
2、找朋友遊戲。
教師:我請xx找朋友。(全體學生有節奏地拍手)
學生:我來找個好朋友。(邊說邊上臺)
教師:聲母d,ddd。
一學生:d是我的好朋友。(取出d的卡片)
衆學生:對對對!d是我們的好朋友。(如錯)錯錯錯!請你仔細找朋友。
第三課時
教學目標:
1、鞏固學過的聲母,使學生能牢固掌握。
2、繼續練習拼音讀音節。
3、初步學會朗讀音節句,懂得詞語連讀,能有感情地朗讀兒歌。
4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字,並能在一定的語境中使用。
教學過程:
一、複習檢查。
1、猜字母遊戲。
2、卡片認讀聲母。
二、鞏固dtnl的字形。
1、比較區分:b—d、f—t、m—n、b—p
(1)請同學看看b和d有什麼不同?
(2)編故事猜謎語區別。(傘柄朝下ttt,傘柄朝上fff)
(3)區別m—n,想想這兩個聲母的兒歌,n和m有什麼不同?(兩個門洞mmm,一個門洞nnn)
2、做找朋友的遊戲。
三、拼音練習。
1、開火車拼讀音節。
2、出示卡片:dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語,詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。(範讀、領讀、開火車。)
四、看圖拼音節,認生字。
1、看圖說話,圖上畫了什麼?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語:大米、土地、馬、兔,根據拼音讀一讀。
3、這些生字你認識嗎?你是怎麼知道的?不認識的,你有什麼好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?
5、誰能用上這些詞語來說一句話?
五、拼讀兒歌。
1、出示兒歌《輕輕地》,請學生自己拼讀,你讀懂了什麼?
2、你會拼讀哪些音節,做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌,說說兒歌講了什麼?
六、鞏固練習。
1、拼讀音節。
2、跟錄音讀課文。
七、總結課文。
這幾節課,我們學會了聲母dtnl和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌,還認識了幾個生字。小朋友們學得很認真。課後,小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
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