全神貫注教學課件

《全神貫注》生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家裏做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。

教學要求：

1、結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思，體會最後一個自然段茨威格講的話的含義。學習羅丹做事全神貫注的品格。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。

3、朗讀課文。

教學重點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。

教學難點：體會描寫人物動作、神態、語言的句子所要說明的意思。

教學過程

一、匯入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內容。

1、檢查預習情況

(1)指名分段讀課文，糾正讀音：

(2)談談讀後的收穫

2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，並進行歸類，組織學生交流。

3、師生共同制定學習目標：

(1)羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的?說明了什麼?

(2)最後一自然段茨威格的話怎樣理解?

三、全班交流

小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”?

先自讀課文，畫出有關詞句，然後小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結合，理解語句。

1、讀議有關描寫羅丹修改女像時的句子。

(1)羅丹一會兒上前，一會兒後退，觜裏嘰裏咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。)

(2)忽然，他眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。(說明羅丹想出了比較滿意的修改方案)

如果改成“眼睛閃着光，似乎在跟誰爭吵”那一句好，爲什麼?

(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。(說明羅丹工作緊張忙碌)

(4)他像喝醉了酒一樣，整個世界好象已經消失了。(說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。)

2、讀讀議議羅丹修改完女像發生了什麼事?

(1)讓兩個學生分別讀第3、4自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。

(2)聯繫上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎呦!你看我，簡直把你忘了。對不起，請不要見怪。”

(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創作情境中解脫出來。“對不起，請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。)

3、齊讀最後一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。(結合實際)

六、總結全文

七、佈置作業：

1、練習用自己的'話講這個故事

2、收集名人忘我工作故事.

拓展閱讀：《全神貫注》課文

法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到他家裏做客。飯後，羅丹帶着這位摯友參觀他的工作室。走到一座剛剛完成的塑像前，羅丹掀開搭在上面的溼布，露出一座儀態端莊的女像。茨威格不禁拍手叫好，他向羅丹祝賀，祝賀又一件傑作的誕生。羅丹自己端詳一陣，卻皺着眉頭，說：“啊!不，還有毛病……左肩偏了點兒，臉上……對不起，請等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起來。

茨威格怕打擾雕塑家工作，悄悄地站在一邊。只見羅丹一會兒上前，一會兒後退，嘴裏嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話;忽然眼睛閃着異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越幹越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對着女像癡癡地微笑，然後輕輕地吁了口氣，重新把溼布披在塑像上。

茨威格見羅丹工作完了，走上前去準備同他交談。羅丹徑自走出門去，隨手拉上門準備上鎖。

茨威格莫名其妙，趕忙叫住羅丹：“喂!親愛的朋友，你怎麼啦?我還在屋子裏呢!”羅丹這才猛然想起他的客人來，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲!你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪。”

威格對這件事有很深的感觸。他後來回憶說：“那一天下午，我在羅丹工作室裏學到的，比我多年在學校裏學到的還要多。因爲從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”