《永生的眼睛》教學案例及反思
教師:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多麼盼望也有一雙明亮的眼睛呀!
學生:輪讀課文。
教師:仔細閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中 你體會到了什麼?文章爲什麼以“永生的眼睛”爲題?
學生:“一個人所能給予他人。我們的死就是有意義的。”
學生:媽媽,我真爲你、爲外公所做的一切感到驕傲。
學生:在這一刻,我真正領悟到了父親留下的遠非一副角膜!
學生:這次,我爲自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
教師:課文到這裏戛然而止,但故事本身並沒有結束。下面請同學們輕聲讀一讀故事原文的結尾,讀後交流自己的感受。(出示投影)
學生:大膽評議,深化感受
教師:評價人物:文中的一家人你最喜歡誰,爲什麼?
評價作品:你認爲這篇文章哪些地方寫得好,爲什麼?是否還有不足,應如何修改?
學生:交流體會,延伸課外
學完課文,你對器官捐獻有什麼新的體會?你打算做些什麼?鼓勵學生課後透過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。
教學反思:
《永生的眼睛》是一篇獨立閱讀課文,要求學生透過閱讀課文,提出問題,討論問題,解決問題。閱讀教學在小學語文教學中的地位是不言而喻的.,學生的閱讀能力需要透過閱讀教學進行訓練。閱讀教學就是學生、教師、文字之間對話的過程,是學生在教師的指導下,學會閱讀方法,掌握表達規律的過程,是教師教學生透過品讀各類文章作品來學習語文知識、訓練語文能力、發展智力、陶冶情操的教學活動,核心是教師教學生學會閱讀,達到增強學生的閱讀能力,所以閱讀教學的好壞直接關係到學生的閱讀水平的高低。本節課中,學生透過閱讀課文,能夠說出文中人物“爲他人着想,無私奉獻”的好品質,併發誓自己將來死後也要向他們一樣,捐獻自己身上的某一器管。不足之處:讀的機會還是不夠多,在找問題的時候,還存在有一定的困難。
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