《求平均數》教學反思範文
課一開始,我用學生熟悉的跳繩活動來創設教學情境,使學生都參與體驗、蒐集、整理數據的過程,並由此情境提出學生最關心的誰是“冠軍隊”的問題,讓學生充分發表意見,從中找出合理的評價方式,這樣自然地引出課題,使學生感悟到數學來源於生活,大大激發了學生學習數學的興趣。
在探索新知時,媒體出示P42頁例1的統計圖,先讓學生小組討論:看了這幅統計圖,你獲得了那些資訊?你是怎麼發現的?(反饋時推薦一位同學介紹你們小組的學習成果。)
小組彙報:教師把一根水平線移到數字11上,問:平均數會是這麼多嗎?教師繼續把線往外移,移到數字12上,問:平均數會是這麼多嗎?把線繼續往外移,移到數字14上,問:平均數會是這麼多嗎?把線繼續往外移,移到數字15上,問:平均數會是這麼多嗎?這根線該移到哪個數字上最合適呢?誰能把我們這種移動的方法取一個名字呢?回答後再透過直觀演示“移多補少”的過程,使學生對平均數的'含義有了更進一步的理解。此環節使學生在獲取知識、理解平均數含義的同時提高了能力。在認識平均數的意義——求平均數——應用平均數。然後在學生已經學過“總數÷份數=每份數”的基礎上得出求平均數的方法是“總數量÷總份數=平均數”。
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