《平均數》教學反思

在學完平均數這一內容後，我出示了一個開放題，取得了意想不到的好效果。我設計了一個表格，內容是三個同學三次的數學成績：小明（第一次：63第二次84第三次90）小紅（第一次：82第二次78第三次80）小強（第一次：96第二次81第三次66）。請判斷這三個同學中，哪個同學的數學成績比較好。我讓學生獨立思考後解決問題，然後全班交流。

以下是同學們的一些想法。有同學認爲小明的學習成績好，因爲他的數學成績一直上升。而小紅的成績沒有上升，小強就更不穩定了，雖然他的平均分是最高的'，但是他的學習成績會一直往下降。他說完後，我及時問同學們他是選擇一個什麼角度來判斷的，同學們說出進步和退步趨勢。有的同學按照平均分數來判斷認爲小強的成績好，我也及時給予肯定。

還有一些同學認爲小紅的三次成績比較穩定……同學們越說積極性越高，思維越活躍，課堂氣氛十分熱烈，甚至有的同學用到了其他比賽中去掉最高分和最低分的比賽規則。我對同學們的各種想法都及時進行了評價和鼓勵，並讓同學們透過這節課的學習，談談在數學和做人方面有哪些收穫？如何評價自己、同學、老師在這節課中的表現？同學們認識到了對待一件事情，不要片面的去看，要從多角度分析，這樣才能把事情做得更好。