《難忘的一課》教學設計及反思

【教學目標】

１、瞭解課文主要內容，有感情地朗讀課文。

２、透過文中三處我是中國人，我愛中國的朗讀、理解，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚和強烈的民族精神，使學生受到愛國主義教育。

【教學重難點】

瞭解課文主要內容，引導學生抓住課文的主線，聯繫時代背景，用心感受文章字裏行間飽含的民族精神和愛國熱情。

【教學準備】

ＰＰＴ課件。

【教學過程】

一、匯入課文

師：同學們，一首七年前的歌你聽過嗎？你可知Macau不是我真姓這首歌唱的是誰迴歸我們祖國母親的懷抱？

（澳門。）

師：九年前的張明敏的一首《我的中國心》唱得又是誰回到祖國母親的懷抱？

（香港。）

師：香港、澳門回到祖國懷抱的時候，還有哪位遊子沒有回家？

（臺灣。）

師：作爲一箇中國人要風聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國事天下事事事關心。我們都是中國人，國家興亡，匹夫有責。請同學們聽一聽張明敏的《我的中國心》，然後談談你的感受。

（師放樂曲。）

師：聽完這首歌曲後，你有什麼感受？

生談感受。

師：激動時，不一定要用語言來表達。情到了心中，我已經從你們的眼神中看了出來。我們就帶着這種感動，穿過時光的隧道，來到五十七年前，在臺灣的鄉村小學共同上一堂

板書課題：

難忘的一課

二、介紹背景

課文講述的事情發生在臺灣光復初期。臺灣自古以來是中國的領土，中日甲午戰爭以後，１８９５年被日本侵佔，１９４５年抗日戰爭勝利後歸還中國。臺灣被日本整整統治了５０年，在這５０年裏，日本對臺灣進行着經濟侵略、文化侵略、人權侵略。這篇課文講的就是臺灣收復後的事情。

三、初讀課文，整體感知

請同學們自由讀課文，想一想：

１、找出課文中多次出現的句子，用──畫出來。

２、課文講了一件什麼事，用簡單的語言概括。

學生彙報：

（課文中我是中國人，我愛中國共出現了三次。）

課文講述了抗日戰爭勝利以後，作者在臺灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的臺灣教師認真教孩子們學習祖國文字，以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像引發自己深切感受的事。

四、圍繞主線，體會情感

師：課文詳寫了師生學習的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點來學習這些內容。首先請同學們思考：我是中國人，我愛中國。在課文中出現的三次，每一次我都有怎樣的感受？

（強調：我每一次都有怎樣的感受）

生談作者的感受。

師引領學生深入理解感受：

師：我們走進文中看文章第一次出現我是中國人，我愛中國這一段。爲什麼這位老師第一次寫我是中國人，我愛中國時那麼吃力？彆着急回答，我們現在每個人拿起筆來，寫一寫這句話。

（師生共同寫這句話。）

師：你寫的時候是不是一筆一畫寫的？是不是認真來寫的？你吃力嗎？爲什麼臺灣的老師卻吃力呢？誰來談談。

生談。

師：寫完這句話後，老師又是如何教自己的學生讀的？

他先用閩南話，然後又用不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，而又那樣富有感情，好像每個字、每個音都發自他們火熱而真摯的心。

師：爲什麼他們讀這句話是那麼嚴肅認真？誰來解決這個問題？

（能看出他很愛自己的祖國。所以讀這句話時，嚴肅認真而又富有感情。他們讀這句話那麼認真，更加體現出他們的愛國之心。）

師：他們是一遍一遍地讀，請同學自己一遍一遍地讀。我是中國人，我愛中國（共四遍）（注意讀出嚴肅而又那麼認真的感情。）

（師指導有感情地讀：老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，那麼富有感情，好像每個字，每個音都發自他火熱的真摯的心。）

師：同學們，不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那麼──

（嚴肅認真、富有感情。）

師：好像每個字──

（每個音都發自他們火熱的.真摯的心。）

師：我已經看到每個字，每個音都發自你們真摯的心。這是第一次出現這句話，看看第二次出現是在什麼情況下？

（船員和學生在教室裏共同讀這句話。）

師：我們看到在教室裏老師這樣認真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰能不被吸引，又有誰能不會被感動，不會爲臺灣人民的這種感情而產生敬意呢？於是情不自禁的走進教室裏，跟着孩子們怎麼樣讀這句話，但是臺灣的老師和孩子們卻沒有感到意外。這是爲什麼呢？誰來談談。

生談。

師：不用吃驚，共同的漢民族語言，就證明了我們都是中國人。就像張明敏歌中唱的那樣：我的祖先早已把我的一切烙上中國印，無論何時，無論何地，心中一樣親。同學們，再讀這句話。

（應該是沒有吃驚，沒有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。）

師：讀到這，是不是很激動。

師：現在我們就做一個小節目。下課之後在上小禮堂的過程當中發生了下面的一幕。孩子們把我圍了起來，然後領着我到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──（中國偉人的畫像。）

師：那麼誰願意當老師，還有誰想當臺灣的學生，還有誰想當我。請你讀課文最後這一部分，也就是第三次出現我是中國人，我愛中國！這一部分。請同學們自學，一會兒老師要採訪你們，看看同學們是否讀懂了，而且感受到當時的心情。自己反覆讀這一部分，然後小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員。現在開始準備。

（開始討論準備表演。）

學生先自己表演，再到前面表演。

師生共演，師扮演臺灣教師進行表演（在表演過程中，船員介紹中國偉人的圖像及其他偉人）（爭取讓學生感受到我是中國人，我愛中國所包含濃郁、真切的愛國感情。）

師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴着《思鄉曲》，共讀余光中的《鄉愁》詩，來送別船員。

五、總結全文，昇華感情

師：看得出，此時此刻，同學的心已經沸騰，還有什麼可以表達我們那份心情呢？心裏就只會涌出一句話（我是中國人，我愛中國。）

師：放聲朗誦，來表達你此時的心情吧！

師：下面就請拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。

（師生再次寫這句話，教師用紅筆。）

師：同學們，這堂課，我們在文中表達的情感中走了一趟。相信你一定記住了我是中國人，我愛中國這句話。世界上什麼都可以選擇，惟獨不能選擇的是你的母親、你的祖國。也許母親醜陋但你絕不能嫌棄，因爲母親的周身血液化作了餵養你的甘甜乳汁；祖國貧窮，兒女絕不嫌棄，因爲祖國的周身細胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國家並不富強，需要發展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態度正視她，改變她，因爲你是她的孩子。現在出國留學已成熱門，不過有一天，一旦你身在國外，請別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課裏你記住的我是中國人，我愛中國！請再讀這句話。

師：可以說，這是一堂人生感悟課，當然可以成爲──難忘的一課！

（教師在課題後邊加上歎號！）

【教學板書】

２３、難忘的一課

我是中國人，我愛中國

【教學反思】

《難忘的一課》是九年義務教育人教版六年制小學語文五年級的一篇閱讀課，本單元的訓練重點就是讓學生了解中國歷史，體會文章的思想感情，激發學生的愛國主義情感。

如何利用本課激發學生的愛國情感呢？回顧課堂，我感覺自己做得比較成功的是以下兩點：

一、激趣匯入，在歌曲中感受愛國之情

上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接着，又讓學生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學生談談自己聽後的感受，在學生的談話中，我不但進行了語言的訓練，而且更主要的使學生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，爲下面的深悟做了很好的鋪墊。

二、緊抓主線，讀中激情

爲真正激發學生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住我是中國人，我愛中國在課文中的三次不同意義的出現，讓學生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴肅認真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛；讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割捨不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了！這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動；這樣的讀，使語文課昇華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨着我與學生共同表演參觀小禮堂，隨着學生一把握着我的手，隨着學生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節課上，學生獲取的已經不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學生受到了最好的愛國主義教育。

再回眸整節課，我還有些遺憾：時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學生感情的激發上了，卻又沒把握好學生的感情的發展的程度，以至於沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足：教學藝術缺乏自然，缺乏堅實的思想支撐。作爲課改教師應該有自己的思想，應該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應該學會大膽取捨。