教師的個人教學反思

作爲一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編爲大家收集的教師的個人教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師的個人教學反思1

成功之處：

6、7的乘法口訣是學習2~5的乘法口訣的基礎上進行教學的。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今後的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計爲：

①經歷6、7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解6、7的乘法口訣，學會並熟記這幾句乘法口訣。

②多種形式記憶6、7的乘法口訣，利用6、7的乘法口訣進行簡單的計算，並解決實際的問題。

一、創設情境

學生都有買東西的經歷，所以這節課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身於生活的氛圍中，產生強烈的求知慾望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。

二、利用學生原有的經驗

新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯繫，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教6、7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~5的乘法口訣的基礎，所以讓學生自主編6、7的乘法口訣，找出它的特點，並用多種形式進行記憶，讓學生聯繫以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。

三、鞏固練習，強化新知

設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯繫。

不足之處：

反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數學生能背出6、7的乘法口訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。我會在今後的教學中，更加努力。

教師的個人教學反思2

本節課是一節對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據學生的年齡特點和興趣愛好。透過“乘飛機”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，瞭解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎麼樣的句型。

以下是我對本課的教學反思：

一、 匯入部分

透過與學生打招呼、問天氣，來問學生寒冷的天我們穿什麼樣的衣服，酷熱的天我們穿什麼樣的衣服。引導學生對衣服的興趣。

二、 過程

1. 在教學過程中，我採用引導學生總結知識點的方法，即學即練，讓學生的知識透過實際練習得以鞏固。但對於學生的知識的呈現，我只透過讓學生口頭回答來呈現，並沒有採用更多的寫、讀的方法來呈現，這一點需要以後多加註意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學生知識的鞏固這四項樣樣離不開。

2. 在本堂課的設定中，我重視了多媒體、導學案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應該以後先讓學生對課本文字以齊讀等方式熟悉文字。

3. 在教學過程中，本堂課容量有些大，重語法的內容較多。

4. 對於英語當中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現到了說，忽略了其他幾項能力的練習。

5. 對於英語教學過程中，儘量用全英文，少用漢語解釋。

6. 最後一個環節是讓學生利用本節課的知識點來進行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現到學生的“寫”上面來，只是進行了口頭闡述。

三、 總結

最後是以讓學生多瞭解本國的傳統服飾來進行昇華的。但缺少對本節課知識點的歸納、總結。

另外，在教學過程中，我忽略了對後進生的關注。應該多鼓勵他們多多回答問題。

以上是我在本堂課的不足之處，我認爲我應該腳踏實地的以學生爲本，透過合作探討的方法讓學生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急於求成。希望自己再接再厲，多向經驗豐富的教師請教！

教師的個人教學反思3

1.目標定位是讓學生直觀認識餘數和餘數比除數小的道理。

2.新課引入設計了猜氣球顏色和擺草莓兩個活動，是爲了順利引入新課並激發學習興趣，有一定的導向作用。在課結束之前，破解開課留下的懸念，爲學生的後續學習提供了動力。

3.重點突出。本節課的重點是認識餘數的意義和知道餘數必須比除數小，其它活動和練習都是圍繞這兩個內容展開。

4.引導學生全面經歷餘數要比除數小的道理。加強直觀教學，擺草莓、小棒的過程中，讓學生感受餘數的產生，學生在理解有餘數除法的意義的基礎上，透過用不同根數的小棒擺正方形的操作過程：一方面鞏固除法和有餘數除法的含義，感知除數和餘數之間的關係；另一方面向學生滲透藉助直觀研究問題的意識和方法。懂得了餘數必須比除數小的道理，並讓學生透過練習學會了根據除數確定餘數的範圍。

5.設計有針對性的專項練習，強化餘數要比除數小。

（1）判斷，填空選擇等多種形式的靈活開發的練習都在鞏固餘數要比除數小以及根據除數確定餘數的範圍，學會靈活運用知識。

（2）回憶開課留下猜氣球顏色的懸念，破解猜氣球顏色的祕密，強化有餘數除法知識的運用價值，爲後續學習提供了動力。

教師的個人教學反思4

一、教學成功之處

1. 尊重了學生的主體地位，把課堂讓給學生，充分體現了以學生爲主的課堂教學。

2.教學方式多樣，調動了學生的學習積極性。運用掛圖和卡片使所授知識直觀、生動。

3.較多地運用激勵性語言評價每一個學生，調動學生的積極性，樹立他們的自信心。

二、教學存在的不足

1、由於學生來自農村，對於信件、筆友、郵箱等事物很少接觸，對於本課的理解不夠深刻，學習起來難度較大。

2、由於課前部分學生沒有準備好相應的材料，在設計名片這個環節時，有部分學生設計沒有按時完成，設計也較爲粗糙，沒有達到相應的學習效果。

針對教學中的不足，我仍需努力學習先進的教學理念和方法，向優秀的教師請教，大膽進行課堂教學的改革與探索，加強課堂組織管理能力，優化課堂設計，滿足新時代教學要求。

教師的個人教學反思5

本節課的重點是讓同學掌握因數中間或末尾有“0”的計算方法，對於因數中間有0的計算在三年級已經有所瞭解，所以我根據我班同學的實際情況，把重點放在了因數末尾有0的簡便運算。

同學這些年來所學習的筆算都要求數位對齊，正是因爲受這種定勢四位的影響，絕大多數同學在接受因數末尾優0的簡便運算都比較困難，爲了突破這一難點，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數的乘法口算練習，並強調同學說出口算過程。由此再引出例題160×30，學習例題時我先讓同學自身試着算，再展示幾種不同的算法，讓同學自身評一評。透過比較大多數同學知道用簡便方法計算。在課堂上我讓同學透過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深同學對計算方法的'理解和掌握。

本節課要使同學掌握三位數乘以兩位數乘數末尾有0的乘法簡便算法，同學在此之前，已經學過了兩位數乘兩位乘數末尾有0的簡便算法，和三位數乘以一位數末尾有0的乘法，這爲學習本節課打下了比較好的基礎。同學在學習過程中感覺比較容易，但是在課後的練習中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如800×90，40×205，不能熟練的將末尾0前面的數對齊；有的同學沒有依照簡便的算法計算，把0也參與運算，這可能與我上課時沒有重點強調筆算的書寫格式有關。另一種情況是，計算後在末尾添上0的個數不正確，如120×70，只在末尾添上一個0，原因可能是計算1 2 0×7 0時，末尾有2個0，但是這兩個0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個0，這與上課時沒有重點提醒有關，需要在課後的練習中加以提醒。

本課的一個難點在於理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據，課中很多同學的解釋是，因爲末尾有2個0，所以在積的末尾添上2個0，再沒有多餘的理由，認爲這是自然而非常明白的，於是我問道：你能來驗證這一結果是正確的嗎？讓同學充沛的進行交流，透過多種方法如採用最基本的乘法步驟進行計算，初步培養同學的猜疑和探究精神。

從課堂作業的反饋情況來看，絕大多數同學對這節課的知識掌握的較好，但是有些同學還是採用數位對齊的方法進行計算，有待我課後個別輔導。

教師的個人教學反思6

《二泉映月》是一篇很讓人感動的文章，生動記錄了阿炳熱愛音樂，爲了追求自己的理想，敢於同命運抗爭的故事，音樂記載了他苦難坎坷的一生。雖然課前有幾個學生就對我說：“老師，這篇文章很感人，好美啊！”但是對於缺乏生活經驗的學生，他們很難深刻領悟文章的中心，很難體會音樂要傳達的情感。然而學生的話給了我壓力，在學生的眼睛裏，文章是如此的美，萬一我上的讓他們感覺不到美怎麼辦呀？

一、藉助音樂，理解課文。

我在課堂中多次用了音樂，想借此烘托氣氛，讓學生儘快進入文字，我的設計是這樣的：用音樂渲染激情，上課前，我先播放二胡曲《二泉映月》，讓優美悽苦的樂聲把學生的深思凝聚起來，帶入一個優美的意境中，接着引入課題：這段旋律你們熟悉嗎？叫什麼名字？引入課題並板書，接着讓學生質疑：你最想了解什麼？隨着學生一個又一個問題的提出，就讓他們帶着問題自讀課文，解決生字詞，課文朗讀，乙級讓學生將自己最喜歡讀的段落多讀幾遍，爲第二課時做好準備。

第二課時，我是用重組的方式（這也是借鑑了其他老師的方式），以文章的4、5自然段作爲中心，這似乎似乎是阿炳在讚歎惠山二泉的優美景色，這句帶到了文章的第一小節，隨即讓學生積累描寫環境優美的詞語；在懷念對他恩重如山的師父，帶到了文章的第二自然段，體會師父對“我”的重要性，在思索自己走過的人生道路，隨機學習文章的第三自然段，想象阿炳失明後的生活是如何的，讓學生在想象中感受阿炳對音樂的熱愛，第二課時的教學中，我也用到了音樂，讓學生學習第五自然段的時候，我自己配樂朗讀了讓學生找描寫泉聲的句子，以及這泉聲告訴人們什麼？在知道朗讀後的齊讀，我也用了音樂做背景，課後自己還吁了一口氣，感覺很順利。

二、感悟音樂，激情導讀。

《二泉映月》是一篇文情皆美的文章，初讀此文，我便被文中優美的語言文字所描繪的空靈意境所吸引，更被蘊藏宇文中但又淋漓盡致流露出的精神美所感染，而當我聆聽完那舉世聞名的二胡獨奏《二泉映月》後，內心更是震撼！這是一篇適合朗讀，而且需要透過朗讀來感悟的課文。我該怎樣來指導學生朗讀呢？

1、先以音樂匯入，在優美又激昂的旋律中幫助學生奠定感情基調——對曲子創作者的敬佩。然後給予學生“自主”，選擇自己喜歡的方式來讀課文。學生在敬佩與好奇的情感驅使下，必然會興趣盎然地開始自己的朗讀。

2、放課文朗讀磁帶，用優美的朗讀引領學生，激起他們朗讀的慾望，讓他們主動參與朗讀。

3、用小組比賽的方式，點燃他們朗讀的激情，讓他們不但要參與而且要努力，展現他們最好的朗讀水平。

4、理解課文內容，使學生更易把握課文情感，理清文字所要表達的思想，幫助學生進行情感朗讀。

三、拓展理解，學說結合。

第二課時，我播放《二泉映月》，讓學生聆聽，說感受，但學生較爲困難。然後再引導學生抓住第四自然段的重點句“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……”體會阿炳爲何會產生這樣的情感。透過練習上文，“失去師父，患眼疾雙目失明，操着胡琴 ，賣藝度日。”我再次創設情境，進行了這樣的想象說話練習。

A、冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，阿炳怎樣賣藝？

B、夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳又是怎樣賣藝的呢？

C、一天，阿炳發燒生病了，爲了度日，他又是怎樣賣藝的呢？使學生在一定的情境中，更深刻地體會阿炳的坎坷經歷，再次爲阿炳的不幸而感到傷心難過。

當阿炳在無人傾訴的情況下，把情思寄託於音樂表達時，我再次播放《二泉映月》二胡曲的視頻，一曲而終，學生被深深地吸引住了。.

當悅耳動聽的音樂鈴在耳邊盪漾開去的時候，我與我的學生都在心底鬆了一口氣，終於，《二泉映月》欣賞“完”了，也欣賞“懂”了！面對着一張張因收穫而快樂的臉龐，注視着一雙雙因興奮而清涼的眼睛，我又一次想到了“以人爲本”這個新課程的核心理念。是的，課程改革最關鍵的是改變過去教師“滿堂灌”的現象，聚焦於學生的探究、發現、動手操作的能力，培養其交流合作的能力；不是隻注重知識的傳授，而要使學生在形成積極的學習態度，獲得基本知識與基本技能的同時學會學習並形成正確的價值觀。

下課鈴又一次奏響，我卻依然沉浸在《二泉映月》美妙的旋律中，沉浸在學生創造的美妙課堂中。原來，學生完全可以成爲課堂的主人，原來他們可以更美的！那麼我又有何理由去埋沒他們的“美”，爲何不信任地挖掘他們更多的“美”，爲何不微笑着欣賞他們更多的“美”呢？

教師的個人教學反思7

過去的一個月，我能積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展並完成。爲使今後的工作取得更大的進步，現對過去一個月的教學工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經驗教訓，以促進自己教學工作更上一層樓。

一，認真備課，學好反思認真備課，堅持備學生，備教材，備教法，根據教材內容及學生的實際，合理安排教學進度，認真設計教學方案。做到課前有方案，並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思，並認真按時蒐集每課的知識點。

二，虛心請教其他老師在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進教法。

三，認真批改作業佈置作業做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時，認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業工程中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。四，今後努力的方向學習是無止境的，活到老，學到老。我要不斷更新充實自己的學識，爭做博學多才的老師。因爲我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學生。

在今後的工作中我一定要經常不失時機地抓住一切可以利用的機會與學生進行心與心的交流，對學生的行爲習慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學生因小事打架，要耐心地對他們進行思想教育，告訴他們要關愛他人。對於學歷落後的學生，要從思想上生活上關心他們，經常鼓勵幫助他們解決學習的困難，使他們有信心學習。

教師的個人教學反思8

一學期匆匆而過，還來不及駐足觀賞一路上的風景，學期已盡。回憶這一學期，不禁想好好的回顧：什麼自己抓住了，什麼自己錯過了……

本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及體會：

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。爲了上好課，我做了下面的工作：

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。

學生喜歡充滿快樂的課堂，歡迎親切幽默的老師，嚮往實用生動的知識。所以，我在班裏組織競賽，給學生的優秀表現進行積極的評價，鼓勵學生自學在前面嘗試完成作業，評選進步獎。並關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、做好課後輔導工作。

小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。能根據教材和學生實際精心設計，努力做好“教學六認真”。作業的佈置與批改做到“四精四必”，即精選、精練、精批、精評，有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採衆長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽羣書，不斷擴寬知識面，爲教學內容注入新鮮血液。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爲美好的明天貢獻自己的力量。

當然，我也清楚認識到自己的不足，因爲工作繁忙，我一直沒有好好靜下心反思教學，許多常規工作也沒有落實好。

所以，最後還是用我上學期說過的話作爲結尾吧：回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！

教師的個人教學反思9

本文的重點句包含了三層漸進的意思，首先作者看到這激動人心的工地夜景，由此想到這雄偉的大壩凝聚着廣大人民羣衆的全部熱情和智慧。最後作者的思想感情得到了進一步昇華，想到了“人民萬歲”，想到了“人民創造了歷史文明”這一歷史唯物主義觀點，所以在第一課時，我準備指導學生圍繞這句重點句，先突破“大壩” 這部分內容，爲下節課體會“人民萬歲”這一中心思想打基礎。

(一)體會大壩的美

1． 我先引導學生看重點句中的這一分句“……想到這座雄雄的大壩……”，結合重點詞“迷人夜色”，問學生：課文哪一自然段是直接描寫葛洲壩的夜色非常迷人?以引出作者直接描寫葛洲壩迷人夜色的第2自然段：葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴着的項鍊，鑲嵌着無數珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。相信學生會比較快地找到。

2． 問學生，從哪裏看出葛洲壩的夜色非常迷人?這—提問讓學生自由地從具體的語句中去體會作者眼中燈火璀燦的葛洲壩夜景，這也是一種語感的訓練。

3． 在學生自己領悟、體會的基礎上，引導學生找出這裏採用的一處比喻手法：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴着的項鍊。”要想真正理解這句比喻句，體會這幅景象，對於學生來說，是有一定難度的，所以，在學生前面討論的基礎上，我透過讓學生欣賞課文中的插圖，使學生直觀形象地體會到夜色中的葛洲壩工地燈火璀燦，正如鑲嵌着無數珍珠和寶石的項鍊—樣光彩奪目。

4． 在此基礎上，請學生再次體會：拿來作比喻的事物(仙女脖子上的項鍊)是很美的，拿那麼美的東西來比喻葛洲壩，從而體會作者盡情讚美葛洲壩的感情。同時，也很自然地穿插進了朗讀方面的指導、訓練。這就使詞語的訓練與思想感情的體會有機地結合起來。

(二)體會大壩的作用

1． 我先以一句過渡句：那麼這麼美的大壩有什麼作用呢?引出課文第五自然段的“這座全國最大的水電站建成發電後那五彩繽紛的夜明珠撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝。”這一句寫大壩作用的句子，爲接下去體會大壩的作用找準目標。

2． 引導學生聯繫上文的：“仙女脖子上戴着的項鍊，鑲嵌着無數珍珠和寶石。”理解這裏的“夜明珠”其實指的就是五彩繽紛的電燈。從而使上下文的學習有機地結合起來。在此基礎上，插入有關背景知識的介紹：“葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的一個組成部分，位於湖北省宜昌市以西。這個水利樞紐是目前攔截長江的第一個大型水利樞紐。水電站的總裝機容量271.5萬千瓦，是我國目前發電能力最大的水電站。”從而使學生比較容易理解文中所說的“夜明珠”撤遍祖國大地，與天上的繁星爭輝，就是指葛洲壩水電站建成後，將成爲當時我國發電能力最大的水電站，給千家萬戶帶來光明，祖國大地將是一片燈火的喜人景象，這能使學生既理解了課文內容，又深切地體會到了句子所包含的思想感情。

教師的個人教學反思10

古人云：吾日三省吾身。作爲一名教師，我覺得更應該如此。每節課後都做認真地反思，找有代表性的學生談話，瞭解他們對本節課所將知識的理解和接受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發現了自己在教學過程中的缺點和不足之處，結合教學實際，結合學生的實際情況，我在逐漸地調整自己的教學方法來提高自己。慢慢地，我發現自己的缺點和不足之處在逐漸地減少，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反饋中進步，學生在我逐漸改進的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學相互促進，相互融合，只有這樣，教師纔不會只是知識的傳授者，更應該是學生學習的引領者和導學者。

下面是我教學過程中存在的問題以及今後應該努力的方向。問題主要有：

第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。第二，在課堂環節的設定上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關係上，我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。第五，每天的作業佈置缺乏長遠的規劃和思考，沒能讓作業更好地發揮強化所學知識的作用，同時對於所佈置的作業，有時候不能及時批改，也就起不到很好的及時反饋的作用。

有了這些反思之後，我就能在日後的教學中更加註意改正我所存在的問題，不斷提高自己。

教師的個人教學反思11

這是我來到錦城小學的第一次公開課，知道有同行專家來聽課，感覺也比較緊張，雖然也上了不少公開課，也算是有自己的風格吧，比較清楚自己的思路和特點，但看到錄像機還是不由得緊張。原本課前我反覆看了教材，也看了整章的內容，因爲這是聲音這一章的第一節，它對後面的學習有很重要的意義。我們生活在一個充滿聲音的世界裏，聲音對於學生來說好像是很熟悉的東西，但有沒有學生真正思考過關於聲音的問題呢？有沒有思考過他們經常聽到的聲音有什麼不同？我們爲什麼能聽到聲音呢？爲了瞭解學生關於聲音的認識情況和引發學生關於聲音問題的思考，教科書設計了這一節內容，學生可以透過傾聽聲音，動手實驗，從中真切地感受到聲音的不同，並進行真實的描述。這一課爲學生提供了一個非常好的討論他們已有的聲音知識的機會，透過這些活動，學生將產生更多關於聲音的問題，爲後面幾課對聲音問題的深入研究做好鋪墊，並激發學生強烈的探索慾望。

課前我也仔細的做了構想，對整個流程把握了一下，我的初步構想就是讓學生傾聽感受聲音的繽紛多彩，能對聲音進行簡單的分類，哪些是人類活動發出的聲音，哪些是自然界發出的聲音，並讓學生透過動手做實驗，讓學生明白聲音的產生依附於物體，離開了物體聲音是不存在的，並且知道固體液體氣體都能夠產生聲音，不同的物體產生的聲音是不同的。然後讓學生透過音樂感受聲音的大小變化，高低變化，激發學生探究聲音的慾望。總結本節課的收穫後，有一個問題：關於聲音你還有哪些想要研究的問題？意在激發學生的興趣，爲以後更好的學習做好鋪墊，但根據學生的反應，並沒有做到激發他們強烈的探究慾望，和我的預想有很大的差別，我原以爲學生會問出很多很有意思的問題，可是卻很少有問題，這是我認爲本節課很失敗的地方。最後環節，我設計了：如果我們聽不到聲音，你會怎麼樣?意在對學生進行感恩的教育，基本達到了我的要求。總體來說，我個人對這節課基本滿意，只是時間安排的還不夠好，前面用的時間較長，後面呢有些倉促，而且在小結的時候過渡不是很自然，另外就是沒有達到預想的效果。

在以後的工作，看來還應該在備課方面多做些努力，多思考。

教師的個人教學反思12

一、自主探索，自主研究

《標準》指出：“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展”。同時也指出“學生是數學學習的主人”，“教師應幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解數學知識、思想和方法”。本課在“比較數字大小的方法”的探索過程中充分體現了學生學習的自主性，並且充分肯定了學生現有的知識水平及能力。

其次，學生獲得了一次培養創新精神和實踐能力的機會。本課中，我沒有輕易地澆滅學生探索的火苗，而是把學習的主動權放給了學生。學生爲了比較數的大小，經歷了觀察、實踐操作、合作研究等活動，從不同的角度，以不同的方式，用不同的語言來表達自己的發現，找到了正確的答案。學生在探索中感悟，在感悟中發現，在發現中創新。良好的效果表明，相信學生的能力、尊重學生的表達權，是提升學生各項素質、有效獲取知識資訊的前提。

二、輕鬆課堂，充滿情趣

在課堂教學中努力營造一種寬鬆的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件，最好的學習動機是學生對所學內容產生的濃厚興趣。讓學生在有趣的活動情境中上升到科學的、規範的理性認識，並在活動中爲學生提供積極思考和相互交流的空間，引導學生主動探索、相互交流、相互評價，並透過有效的評價方式不斷激活學生的思維。

本節課在練習時設計了猜數遊戲，讓學生自然地加入到遊戲中，尋求問題的解決方法，爲學生提供具有挑戰性的探索空間，激發學生的濃厚興趣和活動動機。每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，生動地、自由地、開放地去探索、去發現、去創造。全體學生的學習熱情上了一個臺階，真正成爲活動的主體。

三、深刻反思，得到提高

透過總結與交流，引導學生學會反思和總結一節課的收穫和體會，並學會評價自己和他人，培養良好的學習情感，也是本課注重的一面。學生經過反思，更好地掌握了數的大小比較的方法。

總之，關注學生的學習過程已成爲廣大教師的共識，數學教學已不再是教師簡單地展示知識的過程，而是學生在教師的組織和指導下，親身經歷、主動參與、積極思考、與人合作交流和創造等活動的過程。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。本節課爲學生創設了實實在在的探究空間，根據自己的體驗，用自己的思維方式，不斷主動探索比較數大小的方法，去發現、去創造有關的數學知識。

爲了能幫助廣大小學生朋友們提高數學成績和數學思維能力，數學網特地爲大家整理人教版《萬以內數的大小比較》教學反思，希望能夠切實的幫到大家，同時祝大家學業進步!

教師的個人教學反思13

這學期開學以來，我在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。當然也存在一些缺點和不足，現對本階段教學工作做出總結：

一、做到認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試着模仿教材書寫單詞；在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕鬆在課堂上我講得儘量少，注意精講精練，讓學生學得愉快，有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、認真批改作業。

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

經過半個學期的努力，期中考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下半個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

教師的個人教學反思14

我國唐代著名散文家韓愈在《師說》中提到“師者，所以傳道授業解惑也”，下面，我就來談一談我在教學中是如何做到這三方面的。

傳道

語文是一門工具性和人文性統一的綜合學科，所以在教學中，我要牢牢把握這一點，做一個“道”的傳授者。比如在教學胡適的《我的母親》的時候，除了讓學生感受到母親的偉大之外，還要讓學生學會體諒自己的母親，感受自己的母親，所以我設定了這樣的教學環節，讓學生自己談一談母親對自己性格的影響，從而將學生引到“孝”道。此外，胡適還有一句名言“做學問要在無疑處有疑，有疑處無疑”，我要告訴學生這句話的深意，讓學生做一個敢於質疑的人。總之，作爲一名語文教師，我要盡力把學生培養成有血有肉的大寫的人。

授業

正所謂教書育人，教書是教師的最本職工作。作爲一名語文教師，我要超周備課，背好課，多聽有經驗教師的課，向他們學習先進的教學經驗並學以致用。同時，做學生的良師益友，課下找問題學生談心，走進他們的心裏，從根本上找到癥結所在；關注各地中考試題，每週做一篇中考語文試題，分析命題方向，答題思路和方法；秉承終身學習的理念，多讀教學理論書籍，報紙和雜誌，時刻爲自己充電。

解惑

培養學生的質疑精神，鼓勵學生多提問題，敢提問題，正所謂學而不思則罔，思而不學則殆。解答學生無論是在課上還是課下提出的各種疑惑，有耐心。

我要在教學中盡職責，孜孜不倦，無愧人師。

教師的個人教學反思15

在今天教學例題：6個人去划船。只需87元，就可以包一條6人座的船。單獨買船票16元每人。怎樣租船比較合算？對於此類問題在二年級學生已有涉及，按理說問題並不大。從前面教學可以看出學生的解決問題的效果並不是很好。學生對87元包一條的理解還可以，但對16元1人的理解爲1個人乘一條船。在教學過程中我從理解題意到策略分析以及到解題方式都做了引導。出現了187/6=14（元）……3（元）16＜14故包船比較合算。216*6=96（元）96＞87包船比較合算。387/6=14（元）……3（元）16*6=96（元）包船比較合算。明顯前面兩種方法是正確的，第三種方法學生思路還並不明確，對合算的判斷還不是很準。然後也對此類問題總結出了幾個解決步驟。

在作業反饋時，發現學生對自助餐、4人一桌每桌48元可以享受同檔次的自助餐、明明等8個小朋友、98元/箱每箱7盒、買5盒送1盒這些數及表示的意義不很清楚，當時教師對這也作了提示。但結果是一學生還是對以上意思並不十分清楚。二是學生採取算單位量單價的比較比算單位量的總價比較的正確率高，而且思路也顯得清晰一些。三是一部分學生根本無從下手。

反思：

1、教材的編寫對農村學生來說有些陌生，這裏學生基本上無城市生活經歷。在課堂列舉的與當地生活密切相關的同類型的問題學生解決起來容易得多，而在作業時就更困難。

2、雖然教學時注重瞭解決問題的多樣化，但對優化不是很強調。從學生作業反饋來看比較單位量的單價對他們更容易接受，而且這與他們的生活習慣有關，還與總價的數字較大也有一定聯繫。教師在處理教材時從站到學生的角度思考問題的情況不多，還是沒有擺脫從教師自我角度去研究學生。有時是一種強加於學生的一種方法，對於學生並不適合。

3、在建立模型時，教師關注不夠，雖然有所涉及，但對於一些理解困難的學生每一步幹什麼並沒有留下深刻印象。

策略：

1、要從當地實情入手，培養學生理解題意的能力。並且要能充分了解學生在那些地方理解困難，要作必要解釋，可能時還要列舉。

2、認真鑽研教材，不能就教材本身來理解教材。雖然教材中也給我們提供了兩種解決方法，但針對學生來說，肯定有優有劣。故要認真研究學生，找出更適應學生接受的方式，讓他們能更快更容易掌握。

3、現在解決問題分散在數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實四大板塊中。我們要能從這些例題中爲學生建立起解決問題的模型。也就是我們平時所說的具體步驟。比如今天這堂課解決某種方式的合理性及合算性就可以歸納爲：1首先明白這個活動共有幾種方式。2算出每種方式的結果（單位量的總價或單位量的單價）3把每種結果進行比較分析擇優選取。

4、要注意重點部位的強調。學生由於上課專注力一般只在20至25分鐘左右。所以重點步驟時一定要要求學生認真聽。可以用改變語速、音量、字的不同標識、反問等形式來引起他們的注意。