七年級生物下冊神經調節教學反思範文

主要由哪些部分組成？學生較易得到腦主要分爲大腦、小腦、腦幹三部分。那麼各部分有什麼作用？因爲腦科學內容複雜不適合學生作探究和猜測，爲了避免教師單純作介紹，我主要舉例出各種病例，讓學生透過閱讀教材明白各結構的功能。如：佈置學生對照教材的圖“人腦不同部分的功能”去理解大腦知識的介紹，再進行理解應用：

張強是一位建築工人，在一次外牆粉刷作業中，不小心從3米高的腳手架上摔下來。經此劫難，原來視力正常的他，現在眼睛卻看不見任何東西了。經醫生檢查，知道他的眼睛並沒有器質性的損傷。據此你判斷一下，張強受損的部位可能是（ ）

同理，如：老王腦部有疾病。一天外出時，他看到前面有一條小溝，卻邁出了很大的一步，據此可推斷老王發生病變的'部位可能是（ ）；植物人是指只有呼吸和心跳而沒有其他生命活動的病人，這種病人的腦結構中肯定沒有受損的是（ ）；

進一步，引出學生討論：在平時的生活中，尤其運動時該如何保護自己的頭部？科學用腦要注意哪些事項？

這樣透過學生有意識地帶着問題閱讀，容易進行對照理解，也讓學生髮現了自己身上的科學。

2、周圍神經系統承擔着資訊的傳導功能。在學生掌握腦和脊髓的結構和功能後，對於腦發出腦神經，脊髓發出脊神經才容易理解，因而這部分知識可列爲最後一部分。此時學生已具備相應的一些知識基礎，可以利用P112神經系統和神經分佈圖讓學生自主學習，理解周圍神經系統的功能。

本節內容經適當調整教學順序和增刪知識點後，教師教學更加符合邏輯性，學生的學習也順利地多，而另一方面，利用生理知識與人人息息相關，學生往往容易也樂於聯繫自己實際進行思考。這樣能夠幫助學生充分理解教材中列舉的爲數不多的幾個知識點。學生看懂教材了，才便於他們自己的課後鞏固複習。