品德與生活《影子的探索》教學反思

我們知道《品德與生活》課程，是以活動的形式爲兒童開闢了一個寬闊的舞臺。我們怎樣利用好這個舞臺，把枯燥無味的說教融入到形式多樣、靈活有趣的活動中呢？在教學的過程中，我更多關注的是課堂中隨機生成的教育資訊。真正地把學習的主動權交給學生。

因此，本節課在目標達成方面落實得比較到位，體現在以下幾大亮點：

一、關注開放性課堂對孩子能力的培養。

《品德與生活》是以培養良好品德、樂於探究、熱愛生活的兒童爲目標的活動型綜合課程。

在這節課裏，我打破了課堂上僅有的40分鐘的侷限，把學習的空間拓展到課前。課前，我帶領學生與陽光親密接觸，在陽光下玩“找影子、踩影子”等遊戲，從中啓發他們留心觀察影子的特點。還利用課餘時間觀察一天當中不同時間影子的長短與方向的變化等。課堂上，孩子提出了“影子有沒有眼睛、鼻子、嘴”等問題，可見，學生的觀察是很敏銳，思維是十分活躍的。這都是他們在課前愉快的探究活動中，自己去體會、去感受，去發現，切切實實爲課堂的學習交流打下基礎。

二、關注課堂的生成。

在課堂上，我圍繞“實驗啓示——交流發現——瞭解利用，感受樂趣——學會科學利用”這一主線，爲他們創設了多個活動交流情景，如：指導做實驗，探索影子位置和長短大小變化；動手操作，證實影子除了黑色，還會有其他顏色，學會在實踐中修改自己的'發現；利用手影表演故事，體會影子帶來的快樂。這些都是由學生已有的知識經驗隨機生成的，雖然說沒有按預設的前後順序進行，但從課堂上的討論聲音：“原來影子有長有短的”“原來影子還有彩色的”“原來手影戲是那麼精彩的”中，可以看出學生在討論中已經不斷加深了對影子的認知。

三、關注孩子的生活。

《影子的探索》中包含了大量的科學小知識，怎樣在教學中凸現品德課的特點呢？我把教學的重點定爲“體驗影子這一自然現象的奇妙和有趣，感受影子爲生活帶來的方便與樂趣，激發學生探索自然的慾望。”從而更多地關注了學生的生活。

在學習過程中，學生結合生活經驗，發現影子測量時間、指點方向的作用；利用手影表演故事，體會影子帶來的快樂；瞭解皮影戲，感受影子藝術的神奇；結合生活實際，讓孩子根據影子的特點，想辦法減少影子對我們的不良影響，如課堂中讓孩子把檯燈擺在合適的位置，手術檯上無影燈的發明等。

品德教育是無痕的，整一節課，學生在潛移默化中，受到了科學的薰陶，感受到科學的神奇，體會科學帶來的快樂，產生了愛科學、學科學、用科學的情感，發展了探索科學的能力。所以說，在整一節課的處理上還是比較滿意的。要是能在“無影燈”這塊教學時多給一兩分鐘，發揮孩子的創造力和想象力，先讓他們說說如何設計手術檯燈後，才展示“無影燈”的話，我想這樣更能激發孩子的探索慾望。