《合作學習的反思與探索》教學設計
河南省林州市城郊鄉第四初級中學? 陳曉紅
語文合作學習營造寬鬆、和諧的氛圍,建立平等、民主、友好的師生關係,充分發揮學生的聰明才智,促進學生更加生動活潑的學習;語文合作學習以寬容的心態尊重、愛護每一位學生,使學生身心愉悅,主動、積極地參加教學活動;語文合作學習遵循因材施教的原則,讓不同層次的學習都能得到發展;語文合作學習有助於發揮學生的潛能,互相激勵,集思廣益,有助於培養學生的創新能力
1、當前語文合作學習的現狀?
在當前語文合作學習中存在着諸多問題,主要表現在:
教師缺乏有效引導,學生盲目合作。部分教師片面追求表面的熱鬧,在學生合作學習時“無所事事”,或忙看教案,思考下一環節,或踱來踱去,等待評判學生的.學習結果,存在着缺位現象。學生缺乏合作意識,教師沒有進行有效引導,導致部分學生個人英雄主義作崇,只顧自己表達意見,討論內容遊離於教學內容之外,脫離了教學主題;或圍繞教學內容爭論不休,誰也不服誰,你一言我一語,浪費了大量的時間;或置身事外,即使有不同的見解也不加辯駁。
2、合作學習的實施策略
?1.合理設計合作學習內容。教師要根據教學內容的需要,精心設計合作學習內容,應把合作學習用在適當之時、恰當之處,不可一味的濫用合作學習。當遇到問題爭議時、難於完成時,合理運用合作學習,才能收到意想不到的教學效果。如在“論語八則”教學中,教者利用合作討論解決學生個人無法解決的問題:“《論語八則》告訴了我們什麼道理?你最喜歡哪一則,結合生活談談它給你的啓示。”?
2、培養合作學習技能。教師要注重學生合作學習技能的培養,主要包括:(1)提高團隊意識。當前中學生獨生子女的比例很高,他們大都以自我爲中心,缺乏合作意識,不懂得謙讓。教師要營造信任、友愛的團隊氛圍,讓學生懂得欣賞別人,學會讚美別人;要關心、愛護他人,不歧視後進生,幫助他們樹立自信心。(2)培養良好習慣。教師要引導學生在自學時獨立思考、善於提問、勇於質疑;在交流時互相協作、積極發言;在傾聽時全神貫注,不隨意打斷別人的話。(3)學會討論問題。教師要引導學生組織有效的討論,解決問題的分歧之處,不做無休止的爭論,透過分析、交流,力求達成共識。
總之,我們語文教師在課堂教學中不能爲了追求表面的熱鬧,爲了合作而合作,要遵循寧少勿濫的原則,要精心安排,善於抓住合作學習的時機,讓學生有效地參與合作學習,從而培養知識、發展能力、促進情感的交流。
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