《暮江吟》教學反思的範文
古詩《暮江吟》是唐代著名詩人白居易的作品。詩中描繪的是深秋時節從傍晚到夜晚的美麗景色。教學這首詩,首先要把學生帶到那美好的意境之中,讓他們喜愛這首詩,進而樂意學習這首詩。我是這樣教學這首古詩的。
一、讓學生帶着問題朗讀詩句,粗知詩中大概意思。
在讓學生了解這首詩的作者、朝代以及題意後,我讓學生帶着問題把這首詩朗讀五遍。在朗讀之前明確要求:1、要求基本會背;2、要求瞭解詩中寫的什麼時間,什麼地點的景?有哪些景物?讀完五遍後,學生基本可背下來,同時也會從詩句中瞭解到時間是寫深秋傍晚到夜晚這段時間的景色,地點是江面可江邊,所描寫的景物有陽光、江水、月亮、露珠。學生粗知了這些內容繼而再理解詩句就不難了。
二、利用投影片進一步瞭解詩中內容,爲理解詩句作鋪墊。
在講前兩句詩時,我出示第二幅投影片(夕陽照耀下的江上景色)。在學習後兩句詩時出示第二幅投影片(一彎新月下的小草和露珠)然後再指導學生說出圖中有哪些景物,這些景物是什麼樣兒的,有了這樣的基礎,學生在理解詩句就輕而易舉了。投影片在教學中起到了綱舉目張,突破重難點的作用。
三、注重啓發,由淺入深地引導學生理解詩句意思。
在教學詩句時,我首先找出詩句中關鍵和難理解的'字詞,掃平障礙,繼而再理解詩句就非常容易了。如前兩句詩是“一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,我是這樣進行教學的:問:“一道殘陽”指的是什麼時候的太陽?(夕陽)“鋪”是什麼意思?(斜照)再問:“什麼時候的太陽斜照在什麼地方?”學生很快可譯出:“夕陽斜照在江面上。”接着問:“夕陽斜照後的江面會出現什麼樣的現象呢?”“瑟瑟”是什麼意思?(綠色)學生又很快可譯出:“江水一半呈綠色,一半呈紅色。”後兩句詩我也是採用的方法進行教學,由淺入深逐步啓發同樣達到了融會貫通的目的。
四、利用音響設備引導朗讀、創設情境、體會意境。
古詩朗讀同樣也要讀出感情和抑揚頓挫。除了老師示範,我還利用本課現成的朗讀磁帶讓學生連聽幾遍,示範效果挺好。再讓學生進行朗讀,朗讀的效果的確好多了,真還有些古人吟詩的味道呢!其次老師還在古詩翻譯的基礎上再加以聯想和想象,另配上悅耳的輕音樂朗讀給學生聽,讓學生邊聽邊體會詩中的意境,這樣既能把學生帶到美好的境界之中,又爲學生後面能順利改寫古詩作了良好的鋪墊,起到了一舉兩得的作用。
以前教學古詩大多采用串講形式,這裏且不談它的效果如何,至少我以爲採用啓發式教學,讓學生在課堂上多思維活動,自主合作,帶着問題,由淺入深地學習理解詩句,更有利於培養學生思維和解決問題的能力。
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