課文《暮江吟》教學設計
一、板書並解釋詩題
解題是學習這首詩的一把鑰匙。板書詩題後,提問:暮是什麼意思?暮和江在這兒各交待了什麼?吟當吟唱講。從題目中我們就知道詩人吟唱傍晚江上的景色。透過解題使學生對詩的內容有個大概瞭解,爲學詩奠定基礎。
二、運用配樂朗誦方法範讀全詩
先放一段古笙樂曲,再配樂朗誦全詩,把學生帶入詩的意境,調動學生的情感。
三、運用工具書自學古詩
預習,是本節課的重要環節。出示寫明自學要求的小黑板,讓學生按要求自學《暮江吟》。
1.默讀《暮江吟》。
2.把不懂的字詞劃出來,並提出不懂的問題。
3.《暮江吟》寫的是什麼時候的景色?景色是什麼樣的?
四、運用多種方法幫助學生理解詩意
1.精心設計課堂提問,啓發學生思維,幫助學生掌握重點,突破難點。根據詩句中一些難於掌握的關鍵字、詞,設計一些問題:殘是什麼意思?殘陽的形狀和顏色是怎麼樣的?鋪在詩中是什麼意思?聯繫詩句判斷瑟瑟和可憐兩個詞在詞典中應取哪種解釋?詩人描寫了什麼景物,景物有什麼特點?夜幕降臨了,詩人看到的.夜景是什麼樣子?要求學生了解詩人是怎樣抓住景物的色與形進行描述的。
2.師生依詩作畫,加深學生對詩中所寫景物的方位和詩意的理解。依詩作畫,既能檢查學生對詩意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語文課結合在一起了。
3.指導學生表情朗讀,體會詩的感情色彩。書讀百遍,其義自現。多讀是理解詩意的關鍵。讀的方式有個別讀、齊讀、配樂讀等等,並要求學生讀出感情。如一道殘陽鋪水中,要求學生讀得平緩、輕柔;半江瑟瑟半江紅,要讀出驚歎的感情來;可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓則要讀出讚美的情感。
4.運用根據詩意自制的彩色幻燈的投影,來加深學生對詩的美感,使學生產生身臨其境之感。
五、總結概括詩的主題思想和寫作技巧
1.《暮江吟》抒發了詩人什麼樣的思想感情?
2.《暮江吟》描繪了深秋從傍晚到夜晚江上的景色,詩人描寫景物的着重點相同嗎?
六、課堂鞏固練習
讓學生根據詩的意思和彩色圖片,將詩改寫成一篇寫景短文。這比老師在黑板上抄一句詩意,學生再寫一句要強,既發展了學生的思維,又進行了寫作訓練。
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