中國龍教學反思

身爲一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！以下是小編精心整理的中國龍教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中國龍教學反思1

五年級美術課程標準提倡開放式課堂教學理念配合本課教學內容，能有效地調動學生學習的積極性，同時我採用觀察探究、欣賞感悟、小組合作等方法，讓學生大膽發言，敢於動手、快樂體驗，感受到美術課堂真正的樂趣所在。

本課在實踐過程中，各環節時間的把握有點前鬆後緊；問題的提出需考慮學生的年齡特點和認知水平，要把握好尺度，不要過高要求；學生自主分工合作時協調能力也有待提高。另外，評述需要老師長期不懈的培養和訓練，教師應不斷更新觀念，多重視學生學習動機的激發，興趣的培養，情感的交流，多鼓勵學生標新立異，多留給他們創新的空間。

中國龍教學反思2

《中國龍》屬於設計應用領域，在第一課時我定爲以造型表現領域爲主，讓學生利用線條將龍的基本型概括出來。我透過三次演示解決本課重難點——瞭解龍的特點，並進行設計和創作。第一次演示：考眼力，畫出動物的兩個部位。讓學生猜測是哪個動物的部位。第二次演示：畫出龍頭圖案。回憶複習龍的面部特徵，爲繪製出龍的.形象做好鋪墊。第三次演示：與學生討論問題的回報相結合，繪製出完整的龍的形象，給學生示範，解決重難點。培養學生的觀察力。 根據研究的課題和我組三段式教學模式，我首先透過學生對動物的兩個局部，讓學生了解龍、感悟龍的特點。引導學生了解龍是由很多個動物的優點匯聚在一起的。然後再瞭解龍，認爲龍就在我們身邊，例如：三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接着研究如何畫龍，引導學生透過龍的特徵和動態，繪製出一個完整的龍。在結尾處，進行拓展和總結爲下一節課做鋪墊。 我運用多媒體讓學生欣賞了不同時期龍的圖片，龍不同時期有不同時期的動態特點，豐富了學生的視野，同時也開啟了學生的創作思路，爲學生的創作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學生自己探究學習，讓他們自己去聯想一隻龍的形象，體會到自己動手繪製的樂趣。 爲符合我組研究在本學科中有效演示我設計了遞進式的有層次的演示，逐步遞進演示，直觀地解決學生動手繪製龍的外形的困難，三年級學生頭腦中的素材匱乏，需要一定的積累，所以有效演示起到的示範和引導的作用。雖然這節課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。整個教學時間有些緊張，內容應再簡潔些。教學目標和重難點應針對本堂課的教學，更加明確。在突出教學重難點時應更有利於學生對造型的理解及掌握。在提問時注意語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。

作爲一名老教師更要在自己專業技能方面堅持懈怠，要抓住生活中的點滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成爲新時代的合格教育者。

中國龍教學反思3

《中國龍》本課是人美版小學五年級下冊教材中的內容。它是融欣賞·評述、設計·應用、造型·表現於一體的一節美術課。如何讓學生傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵創造表現是這節課中的重中之重。

在這節課中，我把教學過程分爲四部分。即瞭解龍、表現龍、表演展示與評價、生活中的龍。首先，學生知道龍是我國古代勞動人民想象創造出來的吉祥物，它是一種神獸。讓學生知道龍本來不存在，是人們把許多動物身上的特點集合在一起便形成了龍的形象；其次我設計了找一找環節，提出問題：龍的哪些地方與這些動物相似？課件出示鹿、鱷魚、蛇、鷹、魚這些動物的圖片，學生利用這些動物的局部特寫圖片，找出龍的各個部位的象徵。學生一邊介紹，教師一邊出示龍的各部位，最後組成龍的形象。這樣帶給學生視覺的衝擊，激發了學生學習本課的興趣，而且加深學生對龍各部位象徵的理解；再次是表現龍環節，在這一環節中，爲了增強學生的感受與記憶，我不急於用簡單的講解代替學生的感受和認識，而是引導學生透過觀察、感受、體驗等方法自己發現問題、自主學習、合作交流，透過觀察龍的結構，讓學生分組研究龍頭、龍身、龍尾的特點，解決教學的重難點，爲學生表現龍奠定基礎；在表演展示評價環節中，我透過學生舞龍、繪畫作品的展示進行師生互動、生生互動，學生興奮極了，他們投入了極大的熱情去表現，使每位學生都體驗到了成功的喜悅，將這節課推向了高潮。