《劃龍船》教學反思
篇一:《劃龍船》教學反思
農曆五月初五是端午節,我國許多地方有賽龍舟的民間風俗。《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力,音樂節奏和划船動作的節奏緊相吻合,並以男聲一領衆和的形式演唱,具有粗獷豪邁的性格特徵。
欣賞了《劃龍船》,同學們明白了“一領衆和”能夠統一節奏,讓大家齊心協力地參與勞動。在復聽歌曲時,我請同學們以小組的形式進行“劃龍船”比賽,看看哪個小組的同學動作最整齊?那麼這個小組就是冠軍了。開始前先給各小組兩分鐘的討論時間,討論一下怎麼分工合作?怎麼劃龍船?然後比賽開始……
看似簡單的一個比賽,實際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的:小組成員的協調能力不一樣,動作的靈活性不同,對音樂的感受能力有差異…不過,在這個“劃龍船”的比賽活動中,同學們感受到了快樂,懂得了合作的重要性,這是本節課最大的收穫。
篇二:《劃龍船》教學反思
這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課,教學目標是:
1、瞭解演唱形式。
2、瞭解勞動號子的歌曲體裁。
3、模擬體驗“一領衆合”的演唱特點。
4、創編活動在談話匯入瞭解劃龍船的來歷後,我主要是採用了問題的方式,讓學生每次都帶着問題有目的聆聽音樂,在聆聽、思考、想象中掌握學習的目標。
初聽的問題是:“劃龍船的場面非常熱鬧,你聽到了哪些聲音,似乎看到了怎樣的情景?透過這樣的問題讓學生了解到劃龍船時獨特的演唱方式;第2次聆聽前我又提出了“爲什麼劃龍船時要用一種一領衆合的方式來演唱?”讓學生主動思考勞動號子的特點。第3次又是透過提出“你知道在划船時怎樣能統一節奏,動作劃一呢?這樣的問題讓學生在分組模擬體驗中去思考一領衆合的演唱特點,最後,引導學生繼續根據“一領衆合”的特點爲一些生活中的.勞動現象編創號子,進一步鞏固了本課的教學內容。整個的教學環節開展得較順利。
透過這節欣賞課的教學,讓我認識到問題的設計很重要,問得好即能幫助學生理解教學內容,達到教學目標,反之則耗費時間或偏離教學內容。
篇三:《劃龍船》教學反思
這是四年級第8冊第4課《水上的歌》中的一節欣賞課,但我是拿三年級的孩子來上一上,教學目標是1、瞭解演唱形式2、瞭解勞動號子的歌曲體裁3、模擬體驗“一領衆合”的演唱特點4、創編活動在談話匯入瞭解劃龍船的來歷後,我主要是採用了問題的方式,讓學生每次都帶着問題有目的聆聽音樂,在聆聽、思考、想象中掌握學習的目標。初聽的問題是:“劃龍船的場面非常熱鬧,你聽到了哪些聲音,似乎看到了怎樣的情景?透過這樣的問題讓學生了解到劃龍船時獨特的演唱方式;第2次聆聽前我又提出了“爲什麼劃龍船時要用一種一領衆合的方式來演唱?”讓學生主動思考勞動號子的特點。第3次又是透過提出“你知道在划船時怎樣能統一節奏,動作劃一呢?這樣的問題讓學生在分組模擬體驗中去思考一領衆合的演唱特點,問題雖提到了,但在解決時含糊不清,自己也有些混亂。
最後,引導學生繼續根據“一領衆合”的特點爲一些生活中的勞動現象編創號子,進一步鞏固了本課的教學內容。整個的教學環節開展得較順利。透過這節欣賞課的教學,讓我認識到問題的設計很重要,問得好即能幫助學生理解教學內容,達到教學目標,反之則耗費時間或偏離教學內容。
《劃龍船》這首民歌旋律剛勁有力,音樂節奏和划船動作的節奏緊相吻合,並以男聲一領衆和的形式演唱,具有粗獷豪邁的性格特徵,欣賞了《劃龍船》,同學們明白了“一領衆和”能夠統一節奏,讓大家齊心協力地參與勞動。在復聽歌曲時,我請同學們以小組的形式進行“劃龍船”比賽,看看哪個小組的同學動作最整齊?開始前先給各小組兩分鐘的討論時間?討論他們的口號、隊長等等……看似簡單的一個過程,實際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的:小組成員的協調能力不一樣,動作的靈活性不同,對音樂的感受能力有差異…不過,在這個“劃龍船”的活動中,同學們感受到了快樂,懂得了合作的重要性,這是本節課最大的收穫。在結束時,雖然已滿心對自己的這節課是雲裏霧裏,但聽到同學們說覺得勞動號子很有意思,很想學一學,也感到欣慰。
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