《船兒漂漂》教學反思

身爲一位優秀的教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎麼寫呢？下面是小編收集整理的《船兒漂漂》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《船兒漂漂》這節課是嶺南美術出版社二年級下冊第五單元課程，屬於“綜合·探索”學習領域。透過紙船的設計和製作，培養學生的造型表現能力和設計應用的能力。教學中主要以：一是直觀演示教學，強化摺疊紙船的技法，提高動手實踐能力；二是藉助教材中各式各樣船的圖片讓學生欣賞和感受，瞭解船的形體、結構和色彩，引導學生設計製作美麗的小船，體驗大膽製作船的造型的樂趣；三是探究以科技環保意識，運用多種材料製作的小船，培養學生科學探究的精神和動手能力，強化環保意識。二年級學生好奇心強，思維比較活躍，動手實踐的願望比較強烈，但缺乏設計意識。教師要善於藉助趣味性教學活動，引導學生髮現問題、探究方法、培養學生的設計意識，體驗設計製作帶來的樂趣。

在教學設計中，我以學生爲主體，分步推進，以做一做、學一學、畫一畫、講一講等環節突出教學重難點。在匯入環節創設情境：得到一張寶藏圖，與學生一起去尋寶，想要得到寶藏，我們必須要有可以通往海島的交通工具引出課題，激發學生學習興趣。其次，學習折小船，培養學生的觀察能力，同時透過折小船增加學生學習慾望。結合生活中的船，探究船的基本特徵，並思考可以如何設計小紙船，激發學生想象力，最後動手創作與展示，請學生介紹自己的作品，從功能、色彩、造型分享作品的細節，從中提升語言表達能力與展示的喜悅。

本節課學生積極性較高，都能認真的.參與其中，發言積極，討論熱烈，並都能完成自己的作品。使用先放後收的方法，讓學生透過觀察學習折，結合生活探究船的結構，從中學會發現問題、探究方法、解決問題。有效的解決了本課的重難點，培養學生自主學習的意識、能力和習慣。合理安排小組合作學習，有合作意識，樂於參與討論。但也存在不足的地方，在課堂中，我的語言可以再精煉些，這樣可以給孩子多一些創作的時間，在結課展評環節，有很多學生都希望可以介紹自己的小紙船，應該留更多的時間給學生進行展示點評互評。