租船教學反思
教學反思是教師以自己的教學活動和“自我”爲思考對象,對自己的觀念、行爲、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程,下面是關於租船第二課時教學反思的內容,歡迎閱讀!
租船第二課時教學反思
租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是透過不同的租船方法,向學生滲透優化思想,在多種方案中透過比較、對比,得出最佳方案。
本節總要採用的中課前研討,課上交流的教學方式,課前提出預習提綱,讓學生根據提綱進行預習。
出示預習提綱:
認真閱讀課本第10頁,思考以下問題:
1.觀察主題圖,收集數學資訊和問題。題目中提供了哪些數學資訊?透過這些數學資訊要求什麼數學問題?
2.如何租船最省錢?你能想出幾種方案?如何從這些方案中找到最佳方案?
3.想一想:透過方案的設計和選擇,我們在解決問題的時候要注意什麼?
經過知識的探究,孩子已經對解決方法形成了自己的認識,區別就在於方法是孩子沒有想到的,或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑。
課上交流:
每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學們分享。有的孩子全租小船,有的孩子全租大船,有的孩子大船小船合租,透過這些方法的比較,師適時的問:在解決這些問題的時候我們應該注意什麼?孩子根據自己的理解七嘴八舍,我們共同選取有用的資訊進行整理:
步驟一:
根據船的租金及限承人數,先計算哪種船的租金更便宜。
步驟二:
再假設所有人都乘坐租金便宜的船。
如果正好坐滿,無空座,那麼這種租法最省錢;
如果沒坐滿,就再調整,調整時要做到儘量讓船坐滿。
成功留給有準備的人的,只有做了充分的準備,纔能有所收穫,才能成功,這是一節成功的課,孩子們理解的不錯,學的也高興。
租船第二課時教學反思
租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內容。目的是透過不同的租船方法,向學生滲透優化思想,在多種方案中透過比較、對比,得出最佳方案。
這節課的內容,在學生能正確計算有餘數除法的基礎上,幫助學生學會靈活運用有餘數除法的有關知識,來解決生活中的簡單實際問題。“生活中處處有數學”是《課程標準》的新理念,充分地體現數學與實際生活的'密切聯繫。租船問題在能正確計算有餘數除法的基礎上,提出了“至少”和“最多”這兩個問題,在計算出餘數後,還要進一步思考,要求更高了。
在教學過程中,我改變了以例題、示範、講解爲主的教學方式,而是讓學生自己找出條件、提出問題、獨立思考解決問題,並引導學生投入到探索與交流的學習活動中,使之在自主探索和合作學習相互結合的過程中,體驗到數學與生活的聯繫。
這節課的教學中,也有許多不足,學生都知道要利用有餘數除法的知識來計算,可是在最後的“答”這一環節就出現了問題,還有學生對於安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排纔是合理的。所以在上課還應儘量多給學生一些主動探索的空間,多設計一些練習,讓學生多說出自己的想法和思考過程,這樣學生的主動性可能會發揮得更好一些,體會得更深一些。同時在小組合作中,可以採用學生提問的方式來提高小組活動的有效性,讓學生更好的融入到課堂學習中。
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