蘇教版四年級科學下冊《一切都在運動中》教學反思範文
四年級科學下冊第三單元知識對學生來說比較抽象,光憑講述學生很難理解,這就要求教師能夠深挖教材,能夠透徹地理解教材設計的每一個環節的意圖,否則就很難充分利用教材來爲教學服務。
本課中,理解參照物的概念是重點,也是難點。課一開始我就讓學生判斷書上乘電梯的'那個小男孩是不是在運動,學生有的說運動了,有的說沒有在運動。說沒有在運動的理由基本都是,小男孩沒有在運動,是電梯帶動他運動的。認爲他運動的理由是,他從上面到下面來了。(這個時候我能不能追問一句:你從哪裏看出來他從上面到下面來了?)首先,我沒有先讓學生明確“運動”的概念,後來幾節課糾正了。但最關鍵的是,我要求學生判斷一個物體是否運動之前沒有讓他們想理解“參照物”的概念。書中的那兩幅圖設計的很好,應該先讓學生判斷圖中哪些物體發生了運動,然後可以追問:你是怎麼知道的。這時學生可能不會把其他的一個物體講出來,但教師可以繼續問:你是從哪裏看出來它是從這個位置到那個位置的?學生把其他物體說出來之後,教師可以板書在黑板上,引出參照物的概念,問:你發現判斷一個物體是否運動,它們有什麼共同點?引出本節課的重點:判斷一個物體是否運動,要看這個物體相對於參照物來說,位置有沒有發生變化。
我們要創造性地利用教材,但並不是說明教材一無是處,教材上還是有很多經典的案例的,要的是教師去理解,去挖掘。
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