人教版三年級數學下冊《筆算乘法》教學反思

《筆算乘法一》教學反思

學生透過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處於學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成爲了學習的主人。

當然，在課堂中也有不足之處，例如，平時一些發言少的、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今後的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”。

《筆算乘法一練習課》教學反思

由於這是一堂計算練習課，我在練習設計中做了精心設計使學生從不同的角度加深對法則及算理的認識，激發學習興趣，提高計算能力，並培養學生認真計算、書寫工整的良好學習習慣。

在課堂中也有不足之處，對學生自主學習的引導還不夠，由於過多的考慮教學時間問題，導致我引導的多，學生自主的探索活動不夠。在以後的教學中，要進一步改變觀念，給學生充足的時間和空間自己去發現，真正把學習的權力還給學生。

《筆算乘法二》教學反思

本節課在教學過程中，出現了幾點值得自己注意的地方：過於平淡，沒有起伏；學生熱情不高；該強調的地方忘記強調。筆算乘法與其他單元比較起來時比較簡單的`一個單元，但是學生在做題過程中還是容易出現一些本來應該可以避免的錯誤，比如進位忘記加上、單位忘記寫、答語寫不完整、等號後面忘記寫得數等等。怎樣改變這個現狀？我想可以在教學過程中採取一些獎勵措施，對於做題認真仔細的學生給予一定的非物質獎勵或物質獎勵，激勵學生在做題過程中認真思考，慢慢地形成這個認真檢查的習慣。

《筆算乘法二練習課》教學反思

在本節課中，採用情境教學法、引導探索法，只有將計算教學置於現實問題情境之中，把探討計算方法的活動與解決問題融於一體，在解決實際問題中探討學習計算方法，才能讓學生切實的體會到計算的意義和作用，並且感到數學學習的樂趣。同時也設計了自主探索、小組合作討論的學習情境，讓學生應用已有的知識和已有的計算方法，探索新的計算方法，給學生創設了主動探索數學知識的空間，逐步的加深對算理和法則的認識和理解，從而加深了對筆算乘法的認識。