《好雪片片》教學反思

身爲一名人民教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《好雪片片》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、初步朗讀，整體感知

1、學生自己對照拼音初讀課文，讀正確生字的字音，讀通順課文的`句子。

2、聽錄音或教師示範朗讀，使學生整體感知正確的讀音、停頓、語氣、感情。

3、學生邊讀邊想，讀流利課文的句子，並初步對整篇課文的內容有所瞭解。

二、重點朗讀，討論交流

1、指點學生朗讀重點段落(第2、9、10、11自然段)，引導學生結合上下文的語境和日常生活實際經驗，感知，感悟“商店”、“景”、“潔”、“毯”、“銀”、“堆”、“仗”等生字詞的意思，並透過討論交流學會這些生字詞的音、形，義和正確書寫。

2、引導學生對比(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：櫥窗裏的雪景與真的雪景有何不同?(都很美，一是靜態的，不能玩;一是動態的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)臺灣孩子們和北京小明友盼着什麼?(臺灣孩子們盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子們一起玩，盼望祖國統一)讓學生在朗讀、感悟、討論、交流中讀懂課文內容，培養語言感覺、薰陶愛美情感、受到愛國教育，並且鼓勵他們發表自己不同的見解。

三、表演朗讀，複習鞏固

學生在經過前兩個環節的朗讀課文後，已經大致讀懂了課文的內容，只有再次變換朗讀的方式，才能完善地實現“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知”、有所感悟，培養語感、薰陶情感的教學原則，並且掌握語文學習的基本方法，形成能力，因此，我指導學生按課文內容分爲“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種角色表演朗讀，讓幾組學生扮演角色、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果，使整個課堂學習貫穿着從朗讀始到朗讀終和始終讓學生處於自主學習語文的實踐活動之中。