《雪孩子》課堂教學片段反思
師:剛纔我們小夥伴之間再次朗讀了全文。現在我們來做一個考考你爭當小博士的遊戲,請你根據課文提幾個問題考考大家。
師生:考──考──你爭當小博士現在開始:
生:我想提個問題:雪孩子到哪裏去了呢?
生:我知道:他化成水,飛到天上變成了白雲。
生:水怎麼會飛到天上呢?
生:我媽媽說過:太陽出來,水會變成水蒸氣就飛到天上去了。
師:你知道得真多,真是個小博士。(掌聲)大家看──
CAI課件:
雪融化變成水──水變成水蒸氣慢慢蒸發──水蒸氣空中會聚集成雲。
師:那你們覺得雪孩子還會回來嗎?
生:還會回來。第二年冬天下雪的時候,小白兔就可以堆個雪孩子。
生:不對,過幾天下雪的時候,小白兔就可以堆個雪孩子了。
師;你們說的都對。請看──CAI課件:雲變成雪的過程。
師:只要雲能變成雪花落在地面,小白兔就可以再堆個雪孩子了。下面,大家可以繼續提問:
生:雪孩子家着火了,他爲什麼不知道?
生:雪孩子和小白兔玩得太累了。
生:因爲雪孩子睡得很香,睡得很沉,發生的事他一點兒也不知道。
生:雪孩子爲什麼要去救小白兔?
生:因爲雪孩子很喜歡小白兔,他不想讓火把小白兔燒死。
生:因爲是免媽媽做的雪孩子,小白兔是他的小主人。所以他要救小白兔。
生:雪孩子很愛幫助別人。
生:雪孩子是一個雪人兒,就像我們冬天堆的雪人一樣,他怎麼還會走路,還會跑呢?
生:──(無言以對)這是假的。
師:你連這樣的問題都能提出來,了不起!(獎勵小博士)其實呀!這篇課文是一個童話故事。童話故事中的動物、植物都像人一樣會說話,會走路還會思考呢!小朋友們在課外可以讀一讀更多的童話故事。
【教學反思】
巧評價,引導學生學會質疑。
有人認爲:一年級的孩子,剛剛入學連話都說不清楚,就更談不上什麼質疑能力啦!但是,我覺得質疑要從小抓起,質疑能力要從小開始培養。課程標準也明確指出:對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。由於孩子們年齡小、知識少、經驗缺乏,起初我也是抱着試試看的態度對孩子們的質疑能力作個瞭解。但是,上述片斷向我們證實:孩子們不僅有提出問題的潛能,而且具有解決問題的能力。令我完全出乎意料的是,經過短期的訓練,孩子們競能提出如此有價值的問題,真是讓我感到既驚奇又驚喜呀!事實證明:只要教師巧於評價,善於引導,孩子們就會最大程度地展示自己的質疑潛能。
在課程改革的指引下,有些教師的評價語言的確注重了激勵性、全面性。課堂上,你真棒行可以對不錯等鼓勵性的語言隨處可聽,你說請他說你讀他讀等客串性的.語言隨處可聞。但我們細想一下,這些評價語言能真正地引起學生對語言文字本身產生興趣嗎?沒有深入引導的評價語言對學生的作用只是表面的,短效的。教師的評價語言只有引之得當引之有法引之得益,學生纔會有所建構,有所發展。善引導的評價語言對學生的作用纔是長效的,內在的。
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