《好雪片片》教案

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。快來參考教案是怎麼寫的吧！以下是小編整理的《好雪片片》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感。

2．理解“好雪片片，不落別處”的深意，領悟文章的中心思想。

3．學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執着的爲他人送去一片溫暖的優良品質，學會給自己點一盞心燈，照亮自己的同時也給別人送去溫暖和希望。

教學重點

1．把握流浪老人的形象，體會作者在流浪老人身上寄寓的情感。

2．學習流浪老人無論境況如何都能保持善良的本性、執着地爲他人送去一片溫暖的優良品質。

教學難點

1．理解“好雪片片，不落別處”的深意，領悟文章的中心思想。

2．學習本文的語言特色。

教學方法

討論法、合作探究法

教學課時

兩課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課。

以《要買上帝的男孩》的故事匯入。

導語：不錯，真正的上帝，是人們的愛心，在臺灣著名作家林清玄的《好雪片片》中我們同樣可以體會到這樣的愛心。今天就讓我們跟隨林清玄來品品他的好雪。

二、快速閱讀，整體感知。

請你採用快速閱讀方法，閱讀全文，整體感知課文，然後回答：你覺得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人，談談你的感覺。

三、品讀課文，組織學生合作探究、討論，把握人物形象。

（一）抓住關鍵語句，感知流浪老人的形象，體會他的美好心靈。

1、找出文中描寫流浪老人外形和生活情形的關鍵語句，這些語句突出了流浪老人形象的什麼特點？

參考：

①即使在熱到攝氏三十八度的盛夏，他也着一件很厚的中山裝，中山裝裏還有一件毛衣。

②那麼厚的衣物使他肥胖笨重有如水桶。

③他腳上穿着一雙老式的牛伯伯打游擊的大皮鞋，搖搖晃晃像陸上的河馬。

④平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看來往的行人，也不說話，只是輕輕地搖動手裏的獎券。

⑤如果是中午過後，他就走到賣自助餐攤子的前面一站，想買一些東西來吃，攤販看到他，通常會盛一盒便當送給他。

⑥到夜晚，他會找一塊乾淨擋風的走廊睡覺。

⑦幾乎終日不說一句話。

這些語句突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙。

2、作者渲染流浪老人的形象特點有何用意？

參考：

文章運用欲揚先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與後文老人表現出來的美好品質構成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。

3、文中寫了兩件有關流浪老人的事情，是哪兩件？從這兩件事中表現流浪老人怎樣的思想性格？作者想借助流浪老人的言行舉止說明一個什麼樣的做人道理？

參考：

一件是“我”第一次買老人的獎券；一件是老人爲“我”扣衣服釦子。

這兩件事表現了流浪老人善良、樂觀、積極向上的思想性格。作者意在說明無論處在什麼環境下都要保持樂觀心態，擁有一顆善良之心，不斷給別人送去溫暖。

（二）抓住關鍵語句，感知“我”的心靈世界，體會“我”的善良和“我”對來自平凡世界的人際溫暖的.敏銳感知，從而學會怎樣體察他人的善意、怎樣善待他人。

1．“我”和其他人對老人的態度有什麼不同？

參考：

對於街頭的這位老人，大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光，小部分人則投以同情。

我每次經過那裏，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什麼幫助，但買獎券使我感到心安，並使同情找到站立的地方。

2．“我”對老人除了同情，還有一些什麼樣的情感？

參考：

“我”敏銳的感受着老人帶來的“溫暖四處流動着”，感動着流浪老人“明淨的善意”，從老人那裏感悟到“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”。在這些感受、感動、感悟裏，“我”從同情老人的處境到感動於老人的善良與真誠的關懷，到尊重老人、和老人建立起了特殊的友誼。

3．說說“我”是個什麼樣的人？

參考：

“我”是一個善良並對來自平凡世界的人際溫暖有着敏銳的感知力的人。

三、拓展討論

請你閱讀下面的材料，結合本課和自身的實際，說一說我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意地對待他人。

善良使人美麗

善良使人美麗。

有一個暑假，我坐火車到四川去玩。對面坐着一位大媽，穿着樸素，面孔普通。

天氣熱極了，我坐着坐着，只覺得頭暈目眩，“撲通”一下就倒在地上。過了好久，感受到一陣清涼的氣息，睜開眼睛，面前就是這位大媽的臉，她正輕輕託着我的頭，一點一點給我喂水。她離我那麼近，眉眼細緻，五官生動，滿臉的關懷令她恍如慈母。我這才知道，我中暑了，並且還吐得狼狽不堪，都是這位大媽給我擦乾淨的。我連連道謝，大媽笑起來，那笑容彷彿是綻開的一朵花……

生活就是這樣奇妙，我們曾經做過的一切，原來並沒有隨風而逝，它悄悄溜進我們的內心，化爲歲月。歲月像把刻刀，在日裏，在夜裏，給我們的面孔刻下印記，漸漸改變你的眉梢眼角，鼻子嘴巴，慢慢地，令你周身透出可親、動人、美麗的光芒。

據說，慈禧太后最講究容顏護理，爲了美麗不惜代價，可是，從留下來的她的畫像和照片看來，她滿臉凶氣，非但不美，實在是可怕。

當我們看宋慶齡的照片時，看到的是高貴、優雅、可親、可敬，即使到了八十高齡，她留給人的印象依然是光彩照人的，這是因爲她的內心芬芳馥郁。

眼睛是心靈的窗戶，面孔是心靈的圖畫。一顆善良的心，比得過任何服飾、珠寶、裝扮，它所帶來的美麗，不僅發自內心，溢於言表，並且持久高貴。朋友，你若希望自己美麗俊秀，那就精心澆灌你的心靈花園吧。

四、小結

流浪老人處於社會的最底層但不以爲苦，真誠地關心、祝願每一個向他買獎券的人，用他“明淨的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受並回報了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意的對待他人。“人的好本質，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時時飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。

五、佈置作業

完成課後練習一、三。

第二課時

一、匯入

“好雪片片，不落別處”，如雪般晶瑩剔透的善意溫暖着我們的心靈，我們也應像作者筆下的那位流浪老人，讓心靈的“好雪”當下即下。

二、突破難點，組織學生合作探究，體會文章主旨和語言特點。

1．朗讀最後三段議論性文字，思考如何理解“好雪片片，不落別處”？

參考：

唐代的龐居士對禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那裏求法，告別藥山，藥山命門下十多個禪客相送。龐居士和衆人邊說邊笑，走到門口，推開大門，但見得漫天的大雪，紛紛揚揚，乾坤正在一片混莽之中。衆人都很喜歡。龐居士指着空中的雪片，不由得發出感慨：“好雪片片，不落別處。”有一個禪客問道：“那落在什麼地方？”被龐居士打了一掌。

這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領略天地間的這一片瀟灑風光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對眼前的好雪片片視而不見，糾纏在利益中、慾望中、沒有意思的計較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”所以，我們要擦亮慧眼，去發現並享受身邊的美。

2．思考“生活中的好雪，明淨之雪”在文中象徵着什麼呢？這些“好雪”最終落在了什麼地方？

參考：

“生活中的好雪、明淨之雪”象徵着美好的心靈以及人與人之間的溫暖。它落在人們的心田上，因爲明淨的善意會給人們帶來溫暖，給被感動的人留下美好的回憶。

3．全文的主旨句是什麼？

參考：

全文的主旨句是文章的最後一句“我們生活中的好雪、明淨之雪也是如此，在某時某地當下即是，美麗地落下，落下的雪花不見了，但灌溉了我們的心田”。

4．本文的語言樸素自然，字裏行間滲透深情，作者在文中採用了哪些藝術手法？

參考：

（1）先抑後揚的手法。作者寫流浪老人，先寫其外表如何的污穢，“大部分人都會投以厭惡與疑惑的眼光”，描寫了一個滿身油膩的老乞丐的形象，而後才寫到流浪老人善良的心靈。一抑一揚使流浪老人的外表形象與他的內在心靈形成了鮮明的對比，給讀者留下了深刻印象。

（2）善於用細節去刻畫人物的形象。比如：作者寫老人的睡態，抓住“甜甜”兩字，就寫出了老人積極向上的心態，寫出了老人內心的明淨；作者寫老人賣獎券，抓住老人動作的遲緩，就寫出了老人的執著和善良。

（3）記敘、描寫、議論等多種表達方式相結合。作者用描寫來刻畫流浪老人的形象，用記敘來表現老人的美好心靈，用議論點明作者的感受，揭示文章的中心。

三、總結

作者在文章中刻畫了一位外表污穢、境況淒涼但心地善良的流浪老人的形象。從這個流浪老人的身上，作者“真正感覺到人明淨的善意”，認識到“不管外表是怎樣的污穢”，只要內心有“明淨的善意”，那善意就會從內心深處涌現出來。最後作者以議論的筆法揭示了文章的中心：無論境況如何都不能失掉一個人的善良本性，都要學會給他人以溫暖。

四、擴展訓練

課文中流浪老人“明淨的善意”深深地感動了“我”，使“我想起了自己的父親，鼻子因而酸”。讀過課文後，你是否也會想起誰或者有什麼感觸？請結合自己的人生經歷談談感受。

五、佈置作業

透過感受課文所表達的情感，結合自己的人生經歷，寫作一篇讀後隨感。