《數數、數的組成》教學反思（精選5篇）

作爲一名優秀的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《數數、數的組成》教學反思（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《數數、數的組成》教學反思1

《新課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”讓學生透過學習過程建立數感,這是《新課標》中強調和重視的問題之一。數感是一種學習數學的基本素養,它是數的意義和有效計算等數學教學活動的基礎,是數學與生活實際緊密相連的一座橋樑。《新課標》中將培養學生的數感作爲一個重要的目標,在不同學段中都有着明確的要求,這是數學課程改革的方向和需要,也符合義務教育階段學生的培養目標。

100以內數的認識是基於學生已學的20以內數的基礎之上的教學,而《數數、數的組成》這個內容是爲學生學習100以內數的加、減法的計算做好鋪墊,也是爲了體現數與生活密切聯繫。我強調從學生已有的基礎出發,從已學的20以內數爲出發點,利用生活中常見物品分類、數數等,讓學生體會到“生活中處處有數”,激發學生學習積極性。數數,數的組成這一課的重點在於讓學生理解並能熟練地說出數的組成,理解個位、十位上的數字的含義,能將數字形象化。難點就在進位。

一、《數數、數的組成》教學過程

1、數數教學中,我藉助小棒進行數數,出示圖片:19根小棒,讓學生說出這是多少。你是怎麼知道的。學生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學生答:9加1等於10,10加10等於20。接着帶着學生一起數20以後的數,當遇到29時,問:29添上1是多少?······透過這樣的教學過程,讓學生體會到9添1是10,強調滿十進一的思想,注重學生學習數數的方法。從中讓學生髮現10個十是一百,一百里面有幾個十。學生在輕鬆、和諧的氛圍中主動地學習,實現個性化發展。

2、當學生掌握了數數的方法後,我讓學生結合書本上的百羊圖數一數,看看有什麼好方法可以又快又準的數出圖上有多少隻羊,進一步讓學生感受一百到底有多少,初步建立數感。

3、口答大比拼,說一些數讓學生來數一數和猜一猜,透過這樣教學過程,讓學生體會到數的順序和數的組成。在課堂上設定小組比賽搶答的過程,激發學生學習的興趣。

4、鞏固練習,層層遞進。

(1)出示小棒,看看組成了數幾?進一步鞏固數的組成。

(2)數數:有兩個兩個的數,五個五個的數,十個十個的數,發揮多樣數的過程。

(3)判斷對錯。突出學生的學困點。

二、教學反思

整堂課難點進行了突破,但是重點並不突出。

1、在數百羊圖時,沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學生對於100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學生說說:爲什麼不是10只或者20只,讓學生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對於學生的數感建立很有幫助。

2、數數的過程過於單一,在新授部分沒有進行多樣數,以至於在鞏固練習時,學生們遇到了困難,無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽,一組一組的數,有一個一個數的,有兩個兩個數的,有五個五個數的,有十個十個數的,有倒着數的,有分段數的。透過這樣的過程既激發了學生學習的興趣,又調動了全班同學的學習氣氛,並且重點進行了突破。

3、判斷題可以改成猜一猜,讓學生猜一猜這個數是多少。又把重難點進一步的突破了。

我找到了自己本課的不足。因此,以後的課堂中還需要多思考每個教學環節的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內容。

《數數、數的組成》教學反思2

新的學期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節數學課，這一節課，將認數範圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生能正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的;能根據提供的素材，透過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感和動手操作演示合作交流的能力。本節課透過充分動手操作，讓學生體會數是數出來的。在課前我瞭解了絕大部分學生口頭數數的能力，從反映出來的情況看，學生的數數能力很好，所以我把這一節課的例題大膽的改爲習題來完成的。因此，我從學生的認知基礎和生活經驗出發，爲學生提供學生熟悉的數量是100的實物小棒，培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間自主探索，充分發揮學生的主體意識，培養學生的學習方式。

在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反覆點數的基礎上，逐步建立起百以內數的概念，培養數感，並藉助這個過程，培養學生積極探索、主動發現、自主建構知識的學習方式。

這節課有一些細節的.地方還可以處理的更周到一些。經過我課後的反覆思量和同事們的建議，現在把這些內容簡單的整理一下：

1、表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今後的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。

2、小組合作學習，整個課堂教學我以小組活動的形式爲主，想發揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢於發表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發展，爲學生提供一個展示自我、體現個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。由於年級低水平有限學生不會合作學習不會交流，這也是我下一步要重點訓練的。

3、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。

4、在備課的同時我對備學生這一環節顯得缺陷了很多。

5、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學性。

我認爲一節課要想上好是不容易的事，有問題不要僅，重要的是我會朝着這個方向努力的前進和不斷的探索，我相信有領導和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……..

《數數、數的組成》教學反思3

100以內數的認識是在學生學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的數數和數的組成，主要是結合學生日常生活的具體情境使學生感知100以內數有多少，體會它們與以前學過的20以內數的不同，同時培養學生的估計意識，體會數學與生活的密切聯繫，感受數學就在我們身邊。

學生已經學習了20以內的數，另外大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大都屬於唱數的水平，學生對100以內數的概念並不都是很清楚。從學生的認識基礎出發，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數一數，這樣既培養了學生的估計意識，又讓學生在實際中經歷了數數的過程，使學生初步體會到數是數出來的，當學生數出不同的結果的時候，出現了認知上的衝突，激發了學生進一步學習的求知慾。這時我並沒有對學生數數的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數一遍，學生學習的目的性明顯增強，數數的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。

本節課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處於活動之中，學習的積極性很高。學生的操作活動，從開始獨立數100個學具，到全班一起數，接着結合說幾十幾，很自然的引導學生思考，怎樣擺可以能讓別人容易的看出是35個，從而進行數的組成的教學。然後，透過學生獨立數、全班數、師生互數，學生之間互數等多種活動方式，突破數數的難點，進一步結合百羊圖的數數，使學生知道10個十是一百，同時，培養學生的估計意識。整體設計以數數教學爲主線，把數的組成的教學，估計意識的培養，以及數學與生活的結合等等巧妙的穿插進行。但本節課教師沒有很好的組織教學，忽視了一部分學生的學習，課堂較亂。甚至有很多學生不知道教師再說些什麼，在今後的教學中我要多學習，與別人多交流，多探索。

《數數、數的組成》教學反思4

數的組成由20以內的擴展到100以內，數增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數的組成》這一課我注重給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，採用了情境式教學，加強學生的觀察、操作，讓學生在“做”數學中掌握這些概念，得到成功的體驗。

1、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師。爲了調動學生的學習積極性，我在匯入部分創設了“爲藍貓過生日，回答藍貓的提問”這一有趣的情境，既激發了學生的興趣，又複習了舊知識，還產生了新的疑問。

2、觀察操作，解決重難點

在教學中，我們不僅要關注學習的結果，更要關注其掌握知識點的過程。因此，在教學數的組成、實物之間的關係時，我透過讓學生充分地進行操作：數小棒、擺小棒、分小棒、說意義，觀察三者間的關係等活動，深刻理解組成與數、實物之間的聯繫與區別，並透過“搶答”、“對口令”等活動形式，在愉快的氛圍中解決重難點。

《數數、數的組成》教學反思5

讓學生初步感知100有多少，激發學生學習的興趣，同時引出課題。

邊擺小棒邊數數，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數100以內的數，透過操作突破本課難點，數數時接近整十數到整十數的過渡。

以競賽形式練習數數，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學習興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。

數數時，接近整十數到整十數的過渡和數的組成的教學是本節課的難點。我還是藉助小棒，讓學生直觀形象地認清數的組成，同時從接近整十的數到整十數過渡的數數也合在這一環節中教學，從而達到一舉兩得的教學效果。

“對口令數數”主要是讓學生脫離小棒數數，使學生對100以內數的概念由直觀認識上升到抽象認識。

“鞏固練習”的安排主要是爲了強化本課的難點：數的組成。

這一環節我試圖透過數20以內的數過渡到數100以內各數，安排了一疊作業本和一瓶彈珠，讓學生整體感知100這個數到底有多少。但在具體的操作過程中，我並沒有展示給學生看這疊作業本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多餘。因此，這一環節教學目標性不強。

這個環節透過讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。

合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的資訊交流，培養了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學習氛圍。

數數時接近整十數到整十數的過和數的組成的教學是本節課的難點。我還是藉助小棒，讓學生直觀認清35裏面有幾個十和幾個一，學生學習的效果還是不錯的。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數數到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學生形象地感知這個整十數，難點基本上突破了。

對口令數數更讓學生對數100以內的數增加了興趣，這一環節學生學得還不錯。

這節課重在動手操作和數數，對於練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。

總之，本節課最大的不足在於各個環節的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學期我們一直在講“科學解讀教材，準確把握教學目標”，顯然我在這方面需要好好努力。