八年級上冊物理《熔化和凝固》優秀教學反思（通用5篇）

作爲一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？下面是小編整理的八年級上冊物理《熔化和凝固》優秀教學反思（通用5篇），歡迎大家分享。

八年級上冊物理《熔化和凝固》優秀教學反思 篇1

今天我的三個班都學習了〈熔化和凝固〉，儘管課前我做了充分的準備，可是課上下來，效果與我想象的有很大差距。給二班上課時，我準備按照實驗課的幾個環節講下來，卻省略了最重要的“進行實驗”環節，而是準備放到下一節課專門做實驗。然後給出了學生實驗數據，並由數據進行分析從而得出結論。可是我發現，由沒有“實驗”的數據得出結論，每一句結論都顯得那麼牽強。而且，由數據得出結論的分析過程有點混亂，沒有邏輯性，想到哪說到哪，這說明備課還不夠紮實。以後的實驗課的備課要在“分析得出結論”時的語言準確、簡練和邏輯性上下功夫

在接下來的三班和四班上課之前，我抓緊時間準備了小組實驗器材，用了兩節課時間。在三班上課時，由於“實驗前的準備”講解過多，致使實驗時間只剩下十分鐘，實驗沒做完就下課了。四班的課在三班的下一節，由於實驗的準備不夠充分，四班實驗時三班做過的石蠟還沒有凝固，致使課上耽誤了不少時間換水，換蠟，這樣一來，做實驗的時間就有點蒼促。所以，在以後的實驗課前，一定要做好充分的準備，不能偷懶。

八年級上冊物理《熔化和凝固》優秀教學反思 篇2

本節內容分爲兩個課時較好

第一課時：講解熔化、凝固的概念，探究固體熔化的特徵：溫度變化情況，吸放熱情況，物質狀態變化情況。讓學生經歷提出問題-猜想假設-設計方案進行實驗-收集數據和分析數據-得出結論-交流和評估的探究過程。教師分析實驗中的注意事項，如水浴法加熱的目的-緩慢均勻加熱，酒精燈的使用-燈帽蓋滅，外焰加熱等。最後學生分析數據得出固體熔化時溫度的特點，得出晶體和非晶體熔化的特點。第一課時完（時間基本上夠）

第二課時講解凝固特點，熔化和凝固圖線及特點。尤其是晶體熔化過程的繼續吸熱但溫度不變。講解晶體熔化條件（溫度達到熔點，繼續吸熱）和晶體物質凝固條件（溫度達到凝固點，繼續放熱），指導學生看常見的物質的熔點（冰的0℃）

八年級上冊物理《熔化和凝固》優秀教學反思 篇3

本節課的教學，突出對學生實驗能力的的培養，將原來作爲演示實驗的“固體熔化過程”改成了學生實驗。，使學生充分認識固體熔化時的特點，並培養學生設計實驗能力，小組合作共同研究問題的能力，動手能力和利用實驗數據繪製圖象分析問題的能力。由於課時較緊，可讓部分學生做晶體的熔化實驗，部分學生做非晶體的熔化實驗，然後再相互交流。

在課堂上多給學生自主發揮的`空間，讓他們真正參與到探索物理規律的活動中來。比如讓學生自己選擇感興趣的固體進行實驗；自己根據圖像說出不同固體熔化時的特點；自己透過看熔點表分析物理規律等。

教材刪去了觀察凝固現象的實驗，教師與學生共同分析凝固的整個過程，並畫出圖像使學生一目瞭然。這個實驗可佈置學生回家利用冰箱來做。具體做法可由學生自己設計。這樣節約了課堂時間。

由於這節課內容較多，再加上這節課實驗不太好做，課堂時間不夠充足，導致有些組實驗不太成功，也有的因爲熔化時間比較短沒能得到熔化時溫度不變的特點等等。

今後的改進意見：

對學生的知識水平估計要儘可能準確，加強實驗能力的培養，使學生養成良好的習慣，善於觀察現象，並透過現象分析得出結論，提高學生分析問題解決問題的能力。並控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。

八年級上冊物理《熔化和凝固》優秀教學反思 篇4

由於這節課是學生動手探究操作，得出在晶體熔化時溫度保持不變難以控制，並課堂40分鐘時間不夠充足，導致以往多次學生實驗不太成功，那就爲之後分析其科學規律設定了障礙，以致這節課的重點內容無法在課堂上順利完成，學生聽得還是一知半解。見到如此，我備課時調整了教學方法，把學生探究改成了演示，但雖然使用演示溫度計，課堂能夠容易調控教學進程，但是存在問題也是顯而易見，前面幾桌能夠看見溫度變化，但是後面同學還是不能讀出溫度計示數。但更重要學生不能觀察到物態變化，不能調動學生自由參與其中科學探索樂趣。

今後的改進意見：

1、對於如何上好這節課，最關健還是學生對實驗完成效果，否則就無從談起，但如何在40分鐘不僅要求學生能設計實驗並完成操作過程，畫出圖象規律，這對學生動手能力和組員之間配合協作能力要有很高要求。所以在課堂前就要省略實驗操作過程，只要求學生能夠能夠透過觀察實驗現象，然後總結規律，這樣就可爲下面討論節省大量時間。

2、藥品少量點，還要用適合溫水加熱，千萬不能用熱水和冷水。

3、觀察數據後在書中表格圖紙上繪製圖線時，要控制好小組討論的氣氛，使小組每位同學都參入到學習中去，達到共同掌握好知識的效果。

4、在教學中做爲老師定要先進行演示，發現其中操作方法和規律及實驗改進方法，然後才能在課堂上容易調控學生實驗進程，注重學生分析能力培養。

八年級上冊物理《熔化和凝固》優秀教學反思 篇5

成功：

本節課做到以學生爲學習的主體，放手讓學生去探究實驗的規律，讓學生親自體驗和建構知識，在實驗的過程中學生提高了動手能力，觀察能力，和分析歸納的能力，學會了用作圖像來研究物理學規律的方法。

不足：

實驗過程過於倉促，有的學生還沒有完成實驗，而老師也沒有充分去了解學生實驗過程中出現的各種問題，如：學生的數據是否合理？學生有沒有對海波進行攪拌？學生的讀數方法有無錯誤？學生做圖像時出現些什麼錯誤？等等。這些問題都沒有時間給學生充分交流討論。

努力方向：

在學生探究實驗課上，老師要給足夠的時間讓學生完成實驗，不能爲了完成教學任務而縮短實驗的時間，生硬地把結論告訴學生。學生做實驗過程中的錯誤在所難免，教師要會發現這種錯誤，充分利用這種錯誤資源，讓學生學會評估自己的實驗過程是否科學，學會與別的實驗小組交流。