《寫字》優秀教學反思

《課標》在總目標裏明確提出透過義務教育，學生要"認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。"在漢字的間架結構乃至一提一縱中，都蘊涵和傳達着中華民族豐厚博大的民族文化，無論從鞏固識字，還是從陶冶情操，提高素養來說，小學階段必須十分重視寫字教學。一、二年級又是加強寫字訓練的關鍵期。明白了這個道理。在日常的教學中，雖然我也非常重視寫字教學，花了許多的精力，卻仍有許多學生學習效果不能盡如人意。在單獨的寫字練習上，學生還能一筆一畫地書寫。可一離開範字，脫手寫時，字便走樣了。爲此我很是苦惱。反思自己的寫字教學，可能存在以下問題：

1、寫字是枯燥的，在教學中未能切實提高學生的寫字興趣。以後，要經常拿出點時間，創造一些機會，讓他們交流、展示學習的成果，提高他們寫字的積極性，如：在教學中，嘗試着讓學生把自己課堂上完成的得意之作張貼於黑板，採用競賽的方法激勵他們，讓學生的積極性大大提高。

2、在教學過程中，我指導學生寫字，對每一筆怎麼寫也指導他們進行觀察，同時，老師也進行了示範讓學生透過觀察老師形象生動的動作，親眼目睹起筆、行筆、收筆的全過程，直觀地感受運筆的輕重緩急和間架結構的均勻、協調，領略到漢字的`結構美。[小學教學設計網] 但效果卻不理想。問題在於，在這個過程中，我重指導，過於注重講解示範，並沒有指導學生的讀帖能力，只有讓學生自己觀察字的筆畫，筆順，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點畫形態、結構佈局、筆法特點、體驗呼應，將來學生才能自己讀貼，臨貼，這種能力是需要老師平時對他們加以滲透，進行行之有效地訓練，而不能簡單地理解爲取而代之。

3、在教學過程中，我重指導，輕評價，這也是導致學生差異的一個方面。在評議中指導也十分重要，評價的時候還不能只重老師評價，輕學生評價。我想可以把寫得好與不好的字，張貼於黑板，讓學生來評一評佳作好字，對於寫得差的字，讓學生評一評敗筆。也可以分四人小小組評，評價以後再進行改正。透過評價、反饋，真正重視評價的作用，那麼學生的寫字的效果纔會有所提高。由此可見，在寫字教學中也要充分體現學生的自主意識，讓學生真正成爲學習的主人。只要爲學生創設展示自我，發展自我的平臺，學生就能在這個舞臺上去主動發現、積極探索和自由創造

4、要求過於寬鬆。對學生我總是以鼓勵爲主，對因爲不認真而寫錯字、潦草寫字的現象處理不過硬。使學生產生了可以鑽空子的想法，從主觀上寫不好字。對堅持認真寫字的學生又有些疏忽，沒有大造輿論，形成認真寫字光榮，亂寫字可恥的風氣。所以，儘管我苦口婆心地以遍又以遍強調把字寫好。總是達不到要求。以後，將制定一個制度，做到獎罰分明。