小學英語書寫優秀教學反思
一、新授規則堅持規範性
一切行爲都要受到約束,因此英語書寫也得循規蹈矩,如字母略向右傾斜度一致,大寫字母都不頂到四線三格的第一線等等。教師在新授每一個規則時都要以書寫體來規範學生,這種規範的做法要堅持始終,否則錯誤的容易先入爲主,只有堅持規範性教學才能爲後繼的書寫教學打下一個堅實基礎,學生才能逐步培養良好的書寫習慣。
需要補充說明的是,書寫規則也不一定完全是灌輸,很多規則可以透過教師指點學生觀察得出。如透過呈現"Helen, Mike"等英美人名並讓學生與一般單詞比較,就可讓學生很直觀地瞭解到英文中人名的首寫字母應用大寫。
二、練習形式呈現多樣性
小學英語教學的另一重要目的在於培養學生學習英語的興趣,口語的練習是在創設的情景之下進行的,具有交際性和趣味性,學生比較樂於接受,而書面的作業,諸如抄寫,造句等則顯得枯燥了一些。爲了避免打擊學生學習英語的.積極性。老師在杜絕狂抄濫寫的同時,如果能開動腦筋設計形式新穎的書寫練習(如搭配,改錯,替換等),會對學生產生很大的吸引力,就是最簡單的抄寫字母也要變換着方式,如按元音歸類抄, 按大小寫字母分類抄。教師把"少而精"的練習奉獻給學生,學生自然不會產生畏懼的情緒和泛味的感覺。
花樣繁多的練習形式在實際運用時還要遵循循序漸進的原則,如:抄寫"The quick brown fox jump so the lazy dog"並把這句話中的小寫字母改成大寫字母。這類題就屬於綜合了字母書寫,單詞書寫和句子書寫要求的題,這類題應該放在字母教學之後,並且練習前已講授過單詞和句子書寫的要求。
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