一年級《ao ou iu》教學反思
教學情況
一、激趣匯入
1、複習6個單韻母,先打亂順序認讀a o e i u ü,發音口型從大到小排列後認讀。
2、複習複韻母ai ei ui,指名認讀,再分別說說ai ei ui的發音方法。
二、學習情景圖,初步感受ao ou iu的讀音
1、出示情景圖,提問:你看到了什麼?
2、師相機指導,自然地引出ao ou iu。
(一)學習ao 的讀音
(1)出示ao 它的讀音和我們剛纔說的“棉襖”的“襖”的讀音很像,只要把“襖”的聲調去掉就可以了。誰會讀?
開火車讀。
(2)ao是由哪兩個單韻母組成的呢? 注意看老師口形。(示範)先擺好a的口型再向o滑動,嘴巴由大到小。再請同學來讀。
(二)學習ou的讀音
(1)出示:ou
誰會讀?你用什麼好方法讀準ou的音?(先擺好o的口型再向u滑動,嘴巴由大到小,慢慢變圓)
(2)ou的讀音和“海鷗”的“鷗”的讀音很象,還有誰也會讀。選出小老師教大家認讀。
(三)學習iu的讀音
(1)老師現在不教大家,你們會讀嗎?指名讀。相機指導(先擺好i的口型再向u滑動,嘴巴由扁到圓)
(2)學生自由練習。指名讀。
三、學習ao ou iu的四聲
1、ao ou iu有四個兄弟姐妹也想和大家交朋友,可是現在它們正爲了帶聲調帽子而鬧得不愉快呢。我們來幫幫忙好嗎?
2、請學生給ao ou iu標調。你爲什麼這樣標?(複習標調兒歌)
3、出示ao ou iu的四聲。自由練習讀準它們。齊讀。
4、藍藍的'天上,飄來了朵朵白雲,白雲中蘊含着帶聲調的複韻母,誰會讀?
在日常生活中什麼詞裏有這些音?
6、有幾個複韻母很調皮,躲在美麗的花叢中,誰能把他們找出來讀一讀?
7、學習語境歌,複習鞏固
師範讀:身穿鴨絨襖,拍着小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。
生齊讀。
(3)在這首兒歌中,和ao ou iu交朋友的漢字有哪些?帶領大家讀一讀。
四、自主描仿,識寫結合
1、時間不早了,也該送好朋友們回家了。青青草原上有三座漂亮的房子,你們看ao ou iu應該住在哪座房子裏?(韻母房的一樓)
2、韻母房有兩層,ao ou iu住在哪一層?
3、請大家開啟語文書,把今天認識的複韻母送進各自的房間。寫的時候,要注意什麼?(注意兩個單韻母要靠緊一些,不能分太開。)先描書上的兩個,在旁邊寫一個,再描習字冊上描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。再仿寫一個。
教後小記
課程標準對於漢語拼音教學的要求是“能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節”;課標還建議漢語拼音教學“要儘可能有趣味性,要有適宜的活動和遊戲,與說普通換、識字教學相結合”。因此在這節課中,我透過情境圖、藍天白雲、花叢等情境,讓學生置身於具體、生動的語言環境中學習,激發了學生學習的興趣。但是與學生的互動不夠,沒有適當的活動,沒有創設條件讓學生更主動地學習。
鞏固階段我出示語境歌后,讓學生找一找含有ao ou iu的音節,要求太高,並將韻母和音節混淆了,浪費了一些時間,以至於最後沒有時間讓學生書寫。
今後在備課、上課過程中,要注意精心設計教學環節,精講精練,切實提高40分鐘的效率。
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