我的第一本書課堂教學反思
作者不僅敘述了童年生活中關於第一本書的感人故事,而且還表達了由書引發的父子之間、同學之間那濃濃的、真摯的情感和對上個世紀二三十年代遙遠鄉村荒寒、蒼涼的生活境況的獨特感受。
上課伊始,圍繞文題設計瞭如下內容:書籍是人類進步的階梯,誰還能清楚地記得讀過的第一本書是什麼呢?現代著名詩人牛漢寫過一篇回憶性文章《我的第一本書》,誰能告訴大家,牛漢的第一本書指什麼?是怎樣的一本書?爲何60年後仍然讓詩人念念不忘?這幾個問題的設定,一方面以此檢查學生的預習情況,另一方面爲了激發學生的興趣,從而快速引出課題。
第二個教學環節,研讀課文深入探究。學生快速瀏覽課文,出示問題:作者都寫了哪些難以忘懷的事,解決這個問題。簡介卜老恩的《父與子》,因爲這是一組漫畫,圍繞慈父與兒子發生的一系列忍俊不禁的小故事,表達善良與愛的主題。之所以簡介這組漫畫,源於課文“可是這一本卻是讓我一生難以忘懷,它酷似德國卜老恩的《父與子》中的一組畫。”對此我抓住“酷似”二字,引導學生細讀課文第三、四、八段,找出父親的哪些舉動讓人感動,由此體會濃濃的父子情。
之後引導學生思考:透過主動學習、完成讀書卡片,感悟文中的苦難和溫情,體會文章的思想內涵和情感意蘊。在這樣的`故事中我們品出了怎樣的人生滋味?理解作者所說的“人不能忘本”,這個“本”包含着哪些內容?經過研討,加上老師的點撥,最終明確:當時社會經濟極端落後,體驗上個世紀三十年代中國鄉村荒寒、苦難的生活和艱辛中透出的可貴溫情與樂趣,感受作者獨特的語言魅力,感悟作者獨特的人生感受。
我覺得這節課自己存在很多不足,語言要精煉優美,聲音平淡,沒有抑揚頓挫,作爲語文老師,聲音一定要有感染力,這個問題我一定要努力改正。課堂節奏的把握不好,前鬆後緊,導致後面的任務沒有完成。還有,在學生的發言過程
中,並沒有及時地指出學生的錯誤,這個一定要注意。在導學案的使用上,不要只關注好學生,要關注更多的學生。對於導學案,我覺得還是需要討論的,並不是所有的都適用。
說完這些,讓我思索了很多,自己還存在很多的問題。一定要付諸行動,只有這樣才能真正讓自己提高。
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