一堂作文課的教學反思

十多年的語文教學和自己對寫作的喜愛，使我對作文課更是情有獨鍾，再加上自己相對驕人的作文教學成績讓我曾自詡深諳作文教學之道。然而，一次無意間的嘗試使我對作文教學有了新的認識，對課改有了更深的瞭解。

那是一個夏日的星期五下午，作文課，和往常一樣，我帶着準備好的各種材料精神飽滿地走進了教室。總結上週作文的情況，評講優秀作文。一切都在按照固有的程式有條不紊的進行着。我也使盡渾身解數，講的津津有味，汗水溼透襯衣也渾然無覺。知無不言言無不盡是我的一貫風格。然而，學生們的反應卻讓我大失所望，他們慵懶地坐在那裏，目光呆滯，我當時認爲這一切都是天氣太熱所致，並自信接下來的環節一定會讓學生們眼前一亮。我拿出自己寫好的同題文章，用抑揚頓挫的聲調誦讀着，並用眼的餘光觀察着學生們的反應。然而，期待中的神奇一幕卻並沒有上演，學生們依然無精打采地打哈欠，伸懶腰，有幾個甚至在那裏打起了瞌睡。讀完了全文，我內心在不斷尋思，今天究竟是怎麼了？

望着手中的話題作文教案，我想，這麼重要的內容若這樣講下去效果一定很差，怎麼辦呢？猛然間，我想起了學校正在進行的課改活動，是呀，我爲何不嘗試着改變一下呢？

短暫的考慮之後，我說道：“今天的作文課咱們要分小組展開競賽，評出優勝小組。”

沒想到這句話卻似一陣颶風掠過海面，立刻掀起軒然大波，學生們立刻興奮起來，連昏昏欲睡的幾位同學也來了精神頭，躍躍欲試準備向組長靠攏。（開學初我根據班內語文成績把全班同學平均分成十個語文學習小組展開競爭。）我接着道：“今天咱們要挑戰一種新的作文形式——話題作文，這樣更能賽出我們各組的水平。競賽的具體內容和規則請大家認真聽我講解，制勝的法寶就在我的講述之中。”這時，教室裏靜的能聽見人的呼吸聲，同學們都用渴盼的眼神望着我。我從話題作文的定義講起，同學們都聚精會神地聽着。講完之後，我把“以‘理想’爲話題”幾個字大大地寫在黑板上，宣佈競賽規則：“各小組以黑板上的題目來進行構思，羣策羣力，把最好的題目寫在黑板上，並選定一個主講人上講臺來談你們所寫題目的.含義及文章構思，然後。。”沒等我說完，各組同學便急不可耐地湊到了一起，或冥思苦想，或爭得面紅耳赤，或在紙上寫寫畫畫。。下課鈴響了，我離開教室，走出很遠還沒人從教室出來。

踩着上課鈴聲我走上了講臺。好傢伙，各種風格的字型幾乎寫滿了黑板：The light in the street；夢在彼岸，路在腳下；擺攤賣理想；理想？幻想！學生們在下面交頭接耳，指指點點。當我宣佈比賽開始時，第一組同學便昂首登上了講臺：理想就像路燈，它照亮着我們前進的方向。；

理想在遠方，在彼岸，而抵達彼岸的唯一途徑就是走好腳下的路。

現代社會的發展造成一部分人理想的缺失，它們不知道自己要做什麼，在這種情況下，理想被當做商品自然也就有了市場。

空有理想而不付出努力，你那麼理想最終也只能成爲幻想。

每一次精彩的解說都贏得一陣陣熱烈的掌聲，整個教室沸騰了！

那一次的作文交的又快又齊，佳作迭出，且沒發現任何抄襲現象。

無意插柳柳成蔭。這次小小的嘗試讓我認識到了課改的魅力所在，對其本質也有了更深的認識——充分調動學生，讓學生參與其中，做學習的主人。它不單是對教師教學方式的改變，更是對教師、學生固有思想、理念的完美改造。它形式新穎，內容具有更強的實效性。它如一縷春風，所過之處，必然催生出無限的生機與活力。