什麼是面積的教學反思
很多老師都說面積是最容易出問題的,學生在學完後會很容易和周長弄混,我也一直覺得面積這孩子們剛認識一定不會那麼輕鬆,對新知識孩子們要有一定的接受時間,在開面積之前我也很擔心,怕出現這樣那樣的問題。
今天上完一節後我感覺不錯,在上第二節課時我在一些地方做了改動,孩子們學的熱情很高,也很喜歡學習對新知識進行探索。剛開始,我給他們帶來了一個小故事,問問他們想不想做個設計師,用自己美麗的雙手來設計出美麗的畫面,孩子們最喜歡這個了,很多孩子都喜歡自己動手做。這時我給同桌兩發的紙的大小的不一樣的,在規定的時間內你能把它做完嗎?這時塗色的小朋友畫片小的就塗的很快,而畫片大的則在規定的時間內做不完,這時他們就會覺得不公平,爲什麼會這樣?看來比賽的結果和你手中這個畫片的大小有關,那我們今天就來學有關這方面的知識。
一、摸一摸,比一比(感知物體表面有大有小)
現在請同學們用手摸一摸數學書的封面,再摸一摸桌子的,再摸一摸凳子的,你覺得哪個面大?哪個面小?
緊接着我告訴他們在我們的生活中有很多這樣的例子,在我們數學裏把剛開始我們摸的這些物體的表面的大小稱爲面積,這節課我們就來認識新朋友——面積。
二、說一說
在我還沒有講之前,誰想說一說什麼是面積?你是怎麼想的?
這時班裏有就有很多孩子想說他們的想法,在自己的腦海裏他們都有對面積的各種認識,如果出現了錯誤也能馬上給孩子指出來。
要不停的強調像黑板面的大小就是黑板的面積,手掌面的'大小就是手掌的面積。像……面的大小就是……的面積。讓他們能真切的感受到面積是說這個物體面的大小。
三、畫一畫
同時也給他們出示一些圖片(圖形)
有封閉圖也有不封閉圖形,讓他們發現,你覺得哪些圖形的有面積的?哪些沒有面積呢?這時就要給孩子們做出強調封閉圖形的面積也有大小,我們也可以說封閉圖形的大小就是它們的面積。
也就是說物體的表面或封閉圖形的大小就是它的面積。
整節課孩子們表現的都不錯,剛開始在對面積的理解上孩子們可能都做到了,可見孩子們在自己動手做的情況下最容易理解,也容易接受。可能在剛開始我在他們動的做的時候用時較長,後面的時間有點緊張。
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