什麼是周長教學反思

教材分析：

本節課是北師大版小學數學三年級上冊第五單元第44—45頁的內容這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長。教材結合具體的事物，透過觀察與操作認識周長，然後在生動有趣的生活情境中，探索掌握周長，最後，運用已學知識解決生活中的簡單問題。根據本節課的內容特點，重點應放在讓學生觀察、操作、交流和感悟中體會周長含義，從而自然的獲得求圖形周長的計算方法。培養他們的數學交流、合作和動手操作的意識。要引導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。理解周長的含義是本節課的教學難點。

學情分析：

現在的學生視野比較開闊，知識豐富，而且可以透過家長、書籍、網絡等了解到一些數學知識。從“數學學習與學生的身心發展”的研究表明，每個學生都有分析解決問題的創造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者、研究者、發現者的本能，而且學生已經瞭解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特徵，城市的.孩子透過美術課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎上來理解周長的含義，更有利於學生的掌握。動感十足的教學情境，也可以調動學生學習的積極性。本班的學生在小組合作學習方面已經很出色，學生明白什麼時候獨立學習，什麼時候需要合作學習，合作學習中更懂得怎樣合理分工才能完成任務。因而在教師的引導下，讓學生“動”起來，使他們學會使用觀察、比較的方法發現問題和提出問題，並對問題進行猜想、嘗試和驗證，有利於促進學生思維的發展。

　教學流程：創設情境（認識一週）——動手操作（認識周長、測量周長）——小組合作（測量圓的周長）——鞏固提高

教學目標：

1．經歷從現實生活中認識周長的過程，理解周長的含義，會指出並能測量物體的面和簡單圖形的周長。

2．透過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念，滲透“化曲爲直”的思想。

3．透過從實踐中發現問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，體會現實生活裏的數學，發展對數學的興趣，培養自主探索、合作學習的能力，培養數學思想和創新精神。

教學重難點： 認識周長的含義，會測量並計算出周長。

資源開發：從周長聯繫到用皮尺測量腰圍頭圍，體現數學的生活價值。

教學媒體：線、直尺、皮尺、樹葉、小篇子、課件