二年級《筍芽兒》教學設計與反思

【學習目標】

１、認識１４個生字，會寫９個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【課前準備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學過程】

一、創設情境，趣味揭題

１、師問：同學們，我們國家的國寶是什麼？

（生答）

大熊貓最愛吃什麼？

（生答）

竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什麼嗎？

（生答）

（出示筍芽兒圖）

這就是筍芽兒。

（出示竹子圖）

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

２、板書課題：

提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知

１、學生自由朗讀課文：

注意讀準字音。

２、出示生字，再讀課文：

認讀生字，識記字形。

３、把生字讀給同桌聽：

互相幫助識記生字。

４、小組討論：

交流識字方法，全班交流。

５、出示課文中出現的生詞：

小組認讀，全班擴詞練習。

６、再讀課文：

要求讀正確、流利，讀後小組說一說自己讀懂了什麼？

（根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，採取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀後自己評一評、小組評一評。）

三、朗讀感悟，角色表演

１、師範讀：

想一想筍芽的生長過程是怎樣的？

２、小組討論。

３、全班交流。

（根據學生的回答，教師相機板書）

４、春天這麼美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶着對春天的讚美、帶着幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組爲單位，分成：

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

讀後小組同學互換角色再讀，讀後互評。

５、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

６、再讀感悟，啓迪思維：

你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、指導寫字

指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

三個帶口字旁的'字（喊、呼、喚）中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋：

向學生介紹毛竹。

六、作業

課外閱讀《一粒種子》，想一想：

種子是怎樣看到外面世界的？

【板書設計】

３ 筍芽兒

春雨 雷公公 呼喚

筍芽兒 撒嬌 扭動 鑽 我要趕快長大 自豪

竹媽媽 忙給 穿 嘮叨 彆着涼

【課後反思】

１、根據學生的特點和課文內容，在教學中採用多媒體，充分發揮教師主導作用和學生的主體作用。

２、用多種方法指導學生如何朗讀不同人物的說話，爲學生以後的朗讀鋪路搭橋。

３、板書方式在於突出本課教學重點，突出了筍芽兒以奮發進取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由沉睡地下至一個勁兒往上鑽最後長成竹子的過程，透過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領悟到筍芽兒向上進取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點。

４、在學法指導上主要採用舉一反三的範例引路法。培養學生的自學能力和動手能力。