《筍芽兒》教學設計及反思

【教學目標】

１、會認１４個生字，會寫９個字。

２、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的嚮往和奮發向上的精神，體驗投身大自然的情趣。

３、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

【教學重點、難點】

識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、謎語匯入

１、謎語匯入：

“小時層層包，大時節節高，初生當菜吃，長大成材料。”

猜猜看這是什麼？見過嗎？

（筍）

（出示筍的圖片）

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

２、畫面匯入：

（出示筍芽兒、竹子的畫面）

認識他們嗎？小小的筍芽兒不到２個月就能長成健壯的竹子，多麼奇妙啊！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

二、自學

１、標：

標出自然段的序號。

２、劃：

邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。

３、讀：

讀準字音，讀通課文。

４、想：

自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的'？

５、查：

同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導。

三、交流

１、正音：

小老師領讀；

開火車讀；

按偏旁歸類讀；

擴詞讀；

同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

２、展示方法，如：

猜謎：

兩輛車──轟；

尹戴竹帽──筍。

３、讀文：

指名分段讀課文，注意讀準字音。

４、質疑：

自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

１、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

２、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

⑴春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？

（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）

誰能試着“低聲呼喚”筍芽兒？

範讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

⑵誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。

⑶筍芽兒甦醒時什麼樣？透過做動作、聯繫已有的生活經驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鑽”等詞語。

模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自願展示讀。

⑷分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

練習書寫“喊、呼喚、筍芽”５個字。

第二課時

一、複習

１、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

２、分組競賽讀文。

二、朗讀

１、輕聲讀課文：

筍芽兒鑽出地面時看到春天的景色是什麼樣的？

２、你能讀出春天的美景嗎？

（指名讀、齊讀）

師生共同感悟春光的美好。

３、仿句訓練：

筍芽兒還看到了什麼？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

１、默讀課文：

假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說什麼？

（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

２、再讀感悟：

你喜歡筍芽兒嗎？爲什麼？啓發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？

四、表演

１、以小組爲單位排演課本劇，教師巡視指導。

２、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

學習寫“岡、世、界、轟”４個字。

【教後反思】

這篇課文比較有趣，筍芽兒最終在大家的幫助下破土而出，茁壯成長，也見到了外面精彩的世界。課文蘊意深刻，而我們只要讓學生明白做事要有信心，要勇敢，重點還是朗讀，模仿性朗讀，春雨姑娘的聲音該尖，細柔，而雷公公該粗重，帶點鼓勵，一副長者風範。